用多媒体优化生物教学教学设计

第 1 页 共 4 页 用多媒体优化生物教学教学设计用多媒体优化生物教学教学设计 用多媒体优化生物教学 摘要 本文主要论述了多媒体在生物教学中的妙 用 能使知识化难为易 化繁为简 突破时空的限制 可 以突破微观与宏观的限制 化静为动 反映生物体的 生理活动过程 声情并茂 趣味横生 可以人为的创 造画面 间接的反应生物界的现象 关键词 多媒体 生物教学 妙用 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 是一门以实验为基础的实验科学 它具有生命性 实 验性 现代性 广泛性等特点 生物界丰富多彩 变 化万千 奥秘无穷 许多生物学问题都需要借助于多 媒体教学 多媒体教学就是运用电脑等现代化教学手 段 演示与教材有关的内容 以达到提高课堂教学效 果 培养学生能力的目的 多媒体教学由于在画面 声音 色彩 速度上的优势 所以在现代生物学教学 中起着十分重要的作用 一 能使知识化难为易 化繁为简 突破时空的 限制 生物学是一门基础学科 其知识抽象化很强 逻 辑性很强 学生理解起来难度很大 降低了学习的积 第 2 页 共 4 页 极性 利用多媒体就可以突破时间和空间的限制 通 过摄影和人为绘制画面等手段 可把广阔无限的空间 中丰富多彩的生物界 制成教学幻灯片 教师根据教 学需要 可随时放映 看到古今中外的动植物的形象 让学生全面身临其境地理解体会我们将要讲解的有关 知识 就可以把知识生动展现在学生面前 可以激发 学习的积极性 提高课堂效率 如中生代的恐龙 分 布在甘肃 四川的大熊猫 南极的企鹅 非洲的鸵鸟 等 海洋深处的生物世界也可尽收眼底 同时也不受 季节的限制 让学生在冬天看到桃花开放 听到各种 鸟叫 夏天看到青蛙冬眠等生物现象 使学生从中获 得大量的生物知识 从而拓宽其视野 二 可以突破微观与宏观的限制 必须在电子显微镜下才能看清楚的病毒等 运用 录像等就可以让学生看清他们的结构 有关地球上的 生命起源 生物进化 环境污染 环境保护 生态平 衡等宏观现象 也可用电脑视频展现在学生面前 三 化静为动 反映生物体的生理活动过程 实物 模型能映出生物体的形态结构 但表现出 来的是静止状态的 不能反映生物体生理活动的动态 过程 多媒体则能化静为动 把原来进行很慢的生理 过程变快 把原来进行很快的生理过程变慢 例如 第 3 页 共 4 页 在学习基因的显性和隐形实验时 运用电脑模拟该实 验 学生只需用 15 分钟左右就能完成 而用常规方 法进行实验需几个星期 又如 把很难观察的一瞬即 逝的青蛙捕食昆虫的动作 使用慢镜头 使学生看得 一清二楚 视频 心脏的功能 可使学生对心房心 室的收缩 房室瓣 动脉瓣的开闭 血液进入心脏和 心脏把血液输入血管都有动态的认识 四 声情并茂 趣味横生 生物学虽然是一门直观性很强的学科 但有些内 容学起来比较抽象 枯燥 难以理解 很难引起学生 的兴趣 久而久之 学生就会产生厌学情绪 难以调 动其学习的积极性 而多媒体教学就可以解决这个问 题 其生动的图像 逼真的音响 丰富形象的语言文 字 对学生的视听感官有强烈的刺激 容易引起学生 大脑皮层的高度兴奋 克服了以往教学中 教师讲 学生听的单一模式 使知识形象化 直观化 吸引学 生的注意力 激发其学习的兴趣 是学生喜爱的教学 形式 也适合于学生的心理和年龄特征 五 可以人为的创造画面 间接反应生物界的现 象 在生物教学中 有很多教学内容是不易或不能在 自然界或人为环境中直接拍摄的 多媒体能把这类肉 第 4 页 共 4 页 眼看不见的一些现象 人为地创作出来 并组织在画 面中 例如 植物的光合作用和