语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩

14 卖火柴的小女孩第二课时教学设计 花都区花东镇联安小学 高秋菊 一 教学目标 一 知识与技能 1 学会本课 6 个生字 理解 火焰 暖烘烘 闪烁 灵魂 等词语 2 理解重点词句 二 过程与方法 1 培养学生理解词句 领悟课文中心的能力 2 指导学生朗读 展开合理的想象 培养创新能力 3 指导学生用虚实结合的方法写作 三 情感态度与价值观 通过了解小女孩悲惨的命运 唤起学生对贫苦儿童悲惨生活的同情 学会 关心他人 珍惜幸福生活 二 教学重点与难点 一 重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象 的合理 二 难点 体会作者虚实结合的写法 运用于实际习作中 三 教学步骤 第二课时 一 学习 擦火柴 这一部分内容 1 默读思考 课文写了小女孩几次擦火柴 各出现了什么幻景 生答 l 自由读第一次擦火柴部分 思考 为什么会出现火炉的幻景 她敢从成把的火柴中抽出一根来 吗 怎么理解 卖不了火柴会挨打 她不敢随便取 因为火柴是他们家生活的依靠 但 她实在冷得受不了 终于抽出了一根 进一步说明她冷 渴望温暖 所以会出 现大火炉的幻景 2 指出学法 刚才学习这一段用的是 读 想 读 的方法 先读课文 弄清写了 什么 再抓重点词 为什么这样写 说明了什么 用这样的方法学习其他几次 擦火柴出现的幻景部分 3 小组讨论学习 完成表格 次 数 第二次 第三次 第四次 第五次 看到的 幻 象 原 因 结 果 4 小结自学情况 因为冷才出现火炉 因为饿才出现烤鹅 因为孤独才出现圣诞树和奶奶 这些幻想都随火柴的熄灭而消失 使本来就痛苦的小女孩更加痛苦 这一段主 要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因 反映了小女孩对美好生活的追 求 显示了生活的痛苦和命运的悲惨 5 指导朗读 读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨 二 学习 小女孩死去 这一部分内容 1 读后思考 l 这一段主要写了什么 2 作者为什么要用 两腮通红 嘴角带着微笑 写小女孩死去的神态 为什么要写明是在大年夜冻死的呢 3 怎样理解课文结尾的那几句话 写小女孩死去的神态 证明她是在幻想 幸福与欢乐中死去 这就使幻 想与现实形成了鲜明而强烈的对比 再加上 大年夜 这本应得到的欢乐和幸 福 更增强了这种对比效果 加深了人们对女孩的同情 启发人们深思 2 指导朗读 小女孩冻死了 我们对她寄予了无限的同情和怜惜 读这一部分 体会作 者的思想感情 融入自己的感情 深情地读出来 三 围绕中心 学习表达 1 回忆课文内容 归纳中心思想 2 前后桌讨论 总结写法 1 运用细节描写刻画人物 2 想象丰富深化中心 3 虚实结合使内容更加感人 3 学习表述 这篇文章是童话 也是很典型的一篇文章 读了之后不觉热泪盈眶 那么 究竟是什么让我们感动呢 1 这四次幻想表现了作者丰富的想象 作者以小女孩心理特点和具体环 境为依据 符合小女孩的迫切要求 这样是合理的 脱离了实际 凭空捏造的 想象只给人虚假的感觉 这是我们所要学习的一个方面 2 详细的刻画 环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面 文章 细致的描写 例如 小女孩的头发 小女孩的鞋 深刻地写出了女孩的可怜 环境的衬托也起到了一定的作用 也反映出女孩的可怜凄凉 四 小练笔 1 根据图片 合理想象