情景作文教学初探1

情景作文教学初探 情境作文教学以观察情境为基础 以激发兴趣为核心 它注重 改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素 把作文教学与 语言表达 思维发展 智力开发 性情陶冶 思想教育结合起来 变封闭式教学为开放式教学引导学生用眼睛 用心灵去感受多姿多 彩的写作心境 从而提高学生的写作水平 使学生写出富有真情实 感的作文来 因而创设写作情境 愉悦写作心境 是情境作文教学 的基本途径 一 创设情境 强化学生写作的感受性 一 创设情境 强化学生写作的感受性 现代生活是丰富多彩的许多学生却不留心观察 提起笔来无话 可写 这就要求我们依据作文教学的目的来创设相应的写作情境 诱导学生进入特定的境界 通过调动他们的感觉器官 思维器官去 捕捉写作素材 融发写作的灵感和激情 活动体会情境 我们可以有意识地组织学生参加一些贴近 自然 贴近社会 贴近生活的活动 如参观工厂 公园 访问农家 进行歌咏比赛 智力竞赛 运动会 举行升旗仪式 演讲会等 让 学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活 更多地吸收感性信息 从 而有重点地进行练笔 实践感受情境 培养学生积极参与社会生活 在实践中感 受那生动的情境 并以此为题材 精心指导他们写作 如标本制作 自然实验 植树栽花等 也可以走出校门 服务社会 调查研究等 语言描述情境 教师用形象谐趣 童真味 情感味极浓的 话语 去描述题材所需的特定情境 绘声绘色 绘形绘影地烘托出 那种特定的氛围 来叩击学生的心弦 令学生如闻其声 如临其境 产生清晰生动 具体可感的语像 这样 语言摹形 语言传神 语 言激情 便丰富了学生的想象和词汇 发展了学生的语言 表演体验情境 运用 角色表演法 让学生扮演写作题材 中的人物 通过人物的音容笑貌 言行举止 栩栩如生地重演事情 的经过 表演者亲身体验到事情中的人和事 旁观者亦能亲眼目睹 事情的全过程 从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见 所 闻所感 写出真切感人的文章来 媒体再现情境 充分利用媒体形象性 重现性和可控性的 特点 将实物 图片 录音 投影 录象等多媒体组合运用吧 让 学生运用多种感官进行观察和分析 这样 利用媒体再现情境 有 助于教会学生在生活中吸取营养 积累素材 如我们可以把学生的 校园劳动过程摄录下来 课堂中播放出来 再现那热烈的劳动情境 引导学生细心 有序地观察 唤起学生的再造想象 从而写出内容 既生动 又充实的文章来 这样 多方面创设情境 学生的感性信息积累到一定程度 便 会水到渠成 文思泉涌 获得写作的主动权 获得语言思维和作 文智能的发展 二 愉悦心境 诱发学生写作的主动性 二 愉悦心境 诱发学生写作的主动性 叶圣陶先生曾说过 心有所思 情有所感 而后有所撰作 小学生的情感 思维想象和个性对写作的关系很大 学生只有在心 境愉悦的情况下 情感才真实 思维才活跃 想象才丰富 个性才 能发展 文章才能写好 1 建立和谐的师生关系是创设良好的写作心境的前提 学生愉悦的写作心境的创设 首先取决于师生之间的关系 师 生关系和谐 平等 友爱 课堂气氛就轻松愉快 学生置身其间 如沐春风 心境自然愉悦 思维自然活跃 和谐的师生关系应是亦 师亦友式的 在学生面前 教师既是严师 亦是挚友 在这种状态 下 学生各种心理束缚仿佛完全解除 诸能力自由地发挥 想象力 自由驰骋 写作的灵感便会不断涌现出来 2 丰富学生的写作素材是创设良好写作心境的保证 许多学生感到没东西可写反映在文章上便是 内容贫乏 加上 传统的作文命题的题材局限 常常让学生去作 无病呻吟 这种状 况必须改变 生活是创作的源泉 也是学生写作的源泉 我们应 开拓作文题材 使之与五光十色的现代生活相适应 与学生的实际 生活相适应 使学生看到四周是一个丰富多彩的世界 从而心境开 阔 真正做到有物可写 有事可叙 有人可赞 有情可抒 激发起 他们热爱生活的真挚情怀 3 培养学生的写作兴趣 是创设良好写作心境的基础 心理学认为 兴趣是心理活动的倾向性 是学习的内在动力 是开发智力的钥匙 皮亚杰指出 所有智力方面的工作都依赖于 兴趣 写作更须依赖于兴趣 这种兴趣是学生作文时的一种内驱力 我们一定要运用各种教学手段去激发学生的写作兴趣 为创设良好 的写作心境而打好基础 4 帮助学生树立写作信心 是创设良好写作心境的关键 部分中下生对写作没有信心 存在畏惧心理 要改变这种心境 就必须帮助他们树立信心 克服失望心理 要真诚地关心他们 热 情地鼓励他们 使他们看到写作的成果 体会成功的喜悦 要重视 评价的激励作用 对长期以来作文水平低 得分也低的学生 要及 时肯定他们的点滴进步 适当提高等第 可以激发他们写作的信心 信心树立起来了 就为