第09章-情感与教育.ppt

第九章情感与教育 本章主要内容 一 情感的概述二 情感的一般规律性三 情感规律在教育中的运用 本章要点1 着重了解情感的分类和三种情绪状态2 知晓情绪的外显特性 表情3 认识情感的各种功能4 把握情绪发生的心理机制5 掌握情感规律在教育中的运用 第一节情感的概述一 情感的概念1 情感的定义情感 affection 是人对客观现实的态度的体验 需要客观事物 情感 情感的重要性 二 情感的种类1 情绪 emotion 最基本的感情现象 着重体现感情的过程方面 特点 外部表现明显 持续时间相对较短 种类按社会性划分 生物性情绪 与生物性需要相联系社会性情绪按复杂性划分 基本情绪和复杂情绪基本情绪 喜 怒 哀 惧等喜伤心 怒伤肝 忧伤肺 恐伤肾复杂情绪 妒忌 害羞 内疚 悲喜交加等 喜 布什总统上班第一天 悲 库尔克斯 号航母沉没之后 愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童 2 情感 feeling 较高级的感情现象 着重体现感情的内容方面 主要与人的基本社会性需要相联系 带有一定的先天性成分特点 较稳定持久 内隐含蓄依恋感 归属感 自尊感 好奇感和朴素的美感等哈洛夫妇 1966 的实验 人与动物的认知好奇感研究巴特勒 Butler 1954 用猴子进行的研究证实了动物存在着认知好奇心 他将猴子放在一个封闭的小房间里 墙上有两个窗子 分别涂有黄色和蓝色 如果打开蓝色的窗子 可以看到实验室里人的活动 打开一次窗子 可以看30秒钟 猴子很快就学会了辨别这两个不同颜色的窗子 不停地打开蓝色的窗子 并长时间地持续这一反应 如果打开窗子能看到的玩具或猴子的活动 辨别学习则进行得更快 打开窗子这一反应持续的时间更长 对打开窗子这一反应的强化被认为就是好奇心的满足 伯莱恩 Berlyne 1971 研究发现人类从婴儿时期开始就表现出认知好奇心 他给三个月到九个月大的婴儿看一些从简单到复杂的一些黑白图形 结果婴儿更喜欢长时间注视复杂的图形 这一行为倾向被认为是由好奇心所引起的 3 情操 sentiment 最高级的感情现象 着重体现感情的内容方面 主要与人的高级社会性需要相联系 与一定的社会价值观念相结合 后天形成 建立在基本需要基础之上特点 更稳定 更含蓄道德感 义务感 责任感 集体主义情感 爱国主义情感 人道主义情感等 理智感审美感 三 情绪状态1 心境心境是一种比较微弱而持久的情绪状态特点 渲染性和弥散性心境是健康的晴雨表心境有积极和消极之分朝气蓬勃 乐观向上 迁怒 草木皆兵见花落泪 见日伤心 良辰美景也是一种无奈之感 人逢喜事精神爽 2 激情激情是一种短暂而猛烈的情绪状态 自我卷入程度很深 伴有明显的生理和身体方面的变化 特点 爆发性和冲动性生理机制 皮质下神经中枢的兴奋失去了大脑皮质的控制和调节 激情也有积极和消极之分3 应激应激是一种高度紧张的情绪状态应激具有超压性和超荷性 1967年 霍尔姆斯和雷赫在美国对5000余人进行了关于生活事件对健康影响的调查研究 他们将当时美国人生活中常见的43项生活事件列成表格 把每一项生活事件引起生活变化的程度或达到社会再适应所需努力的大小 称为生活变化单位 lifechangeunit LCU 以此反应心理应激的强度 生活事件生活改变值配偶去世100离婚73分居65亲密家人去世63入狱63自己受伤或生病53结婚53被老板解雇50工作重新调动39转学20经济状况的改变38与配偶争执35 生活事件生活改变值与上司发生矛盾100入学或失学26睡眠习惯的改变16家人的离合15饮食习惯的改变15生活条件的变化25 如果这年的生活事件变化之在150 199之间 那么下一年有37 的可能患病 若分值在200 299之间 则患病的可能性为51 若分值在300以上 怎患病的可能性为79 也就是说 应激程度越大 患病的可能性也越大 第二节情感的一般规律性 一 情绪的特性1 情绪的生理特性 情感发生时伴有明显的生理变化 交感神经与副交感神经的拮抗作用所致 2 情绪的外显特征表情 1 具有先天共性先天失明的人 不同文化的人 达尔文的观点2 具有后天习得性受文化因素的影响3 具有可控性 人与猩猩的情绪 表情 面部表情 体态表情 言语表情小资料 运用表情 面试中的SOLER技术 S坐要面对别人O姿势要自然开放L身体微微前倾E目光接触R放松 小资料 令女性反感的男性身体言语 1 过分对着镜子梳妆打扮 2 笑时用手掩住嘴 3 走路时屁股 腰肢扭来扭去 4 喝茶等端起杯子时 把小指伸出 5 走路把提包之类抱在胸前 6 坐下时 将两腿并拢 7 把手提袋之类挂在手腕上 3 情绪的两极性 人的情感在极性 性质 强度 紧张度等各个方面都存在两极状态 肯定Vs否定 积极Vs消极 紧张Vs轻松 激动Vs安静 强Vs弱 4 情绪的情境性 波动性 情感的产生受到外界条件制约 随情境 场合的变化而变化 二 情感的功能 1 情感的动力功能情感对人的行为活动具有增力或减力的效能2 情感的调节功能情感对人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能3 情感的信号功能情感的表露传递情感 思想和愿望 心理学家Albert研究发现 55 的信息是靠非语言表情传递的 38 的信息是靠语言表情传递的 只有7 的信息靠语言传递 4 情感的保健功能情感影响人的身心健康 5 情感的感染功能一个人的情感能够影响其他人的情感 6 情感的迁移功能一个人对某种事物的情感会迁移到相关对象上去 爱屋及乌 现象 情感迁移实例一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语 成绩最差 但他对航模感兴趣 上课时总在摆弄各种飞机模型 教师便跟他一起设计 制作航模 鼓励他参加航模 并找一些有关的书籍让他看 其中有一本印有精美图片的英文原版航模书令他爱不释手 却看不懂 从中 学生悟出了学好英语的价值 以后对英语学习非常用心 成绩不断提高 三 情感发生的心理机制 三 情感发生的心理机制 1 客体和需要的关系同样的客体在不同的人身上会引起不同的情绪反应 这一关系决定情绪发生的极性 种类 水平2 客体与预期的关系决定情绪发生的强度3 认知评价 情绪产生取决于人对情境的认知评价森林里的熊与动物园里的熊 四 青少年情感的特点 1 情绪兴奋性高且易波动起伏保加利亚心理学家皮罗夫等人研究了5 17岁个体的情绪反应 结果发现 神经活动兴奋性很高多见于5岁儿童 随着年龄增长 平衡型增多 进入青少年期兴奋型重新增多 到了青春期结束 平衡型再次增多 我国心理学工作者沈家辉曾对高中生进行了一次调查 结果70 的学生承认自己经常出现情绪波动 2 情绪出现心境化和文饰现象心境是人的一种情绪状态 一种持久而比较微弱的情绪状态 3 自尊感强烈 过敏而且波动4 道德感 理智感和美感有相当发展一项对初中生的调查研究表明 道德感和理智感的发展相对优于美感的发展 黄煜峰 雷雳 1993 第三节情感规律在教育中的应用 一 情感规律在教书育人中的作用1 确定教学情感目标2 通过认知信息回路调控情感3 通过情感信息回路调控情感 二 情感规律在自我教育中的作用1 正确认识情感在自我发展中的意义2 有意识地陶冶高级社会情感3 提高情绪修养水平 1 转移调控法 2 宣泄调控法 3 睡觉休息 4 铲除情绪问题的根源 5 正确的认知评价 调节身心 保持生活热情 著名教育学家卡耐基曾说过一段耐人寻味的话 发现你自己 记住 地球上没有和你一样的人 在这个世界上 你是一种独特的存在 你只能以自己的方式歌唱 你只能以自己的方式绘画 你是你的经验 你的环境 你的遗传所造就的你 不论好坏与否 你只能耕耘自己的小园地 不论好坏与否 你只能在生命的乐章中奏出自己的音符 分享 课后作业 一 思考题1 情绪具有什么特点 生物性情绪和社会性情绪有何区别 2 情感 feeling 具有什么特点 人有哪些情感 3 人有哪些情绪状态 它们各有什么特点 4 人们常说的 一失足成千古恨 通常是在什么情绪状态下发生的 5 这种情绪状态的发展一般要经历哪几个阶段 6 人的心境会受哪些因素的影