积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花

第 1 页 共 5 页 积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花 摘要 随着科技的不断发展 现代信息技术被 广泛运用到教学中 呼唤新型的教学模式 尤其是作 文教学 势必会冲击传统的作文教学模式 建立新型 的教学模式 信息技术资源丰富 信息传递快捷全面 为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识 长廊 拓展了他们的视野 丰富了他们的素材 以其 广阔的题材 素材领域 帮助学生插上想象的翅膀 使个性化的语言表达方式畅游无极限 关键词 信息技术作文教学兴趣积累 随着科技的不断发展 现代信息技术被广泛运用 到教学中 呼唤新型的教学模式 尤其是作文教学 势必会冲击传统的作文教学模式 建立新型的教学模 式 在此 我谈谈现代信息技术在小学作文教学中的 运用 当教师一提起写作文 学生常常往往表现得无 可奈何 时常紧皱眉头 咬着笔头 感到很痛苦 传 统的作文教学仅仅教会学生在表达信息上下功夫 特 别注重写作的技巧 忽视了学生获取信息 整合信息 的过程 而真正能写出有思想有内容的文章 最重要 的是让学生能够结合现实生活 学会收集信息 分析 信息 加工信息以及对信息的整合 经过他们综合判 第 2 页 共 5 页 断后 使学生提出具有自己个性化的观点 使传统的 作文教学变成以学生为主体 自主获取信息 整合信 息 加工信息 从而学会运用信息的开放性与探究性 的教学 信息技术使抽象的的知识具体化 实物化 配上文字与声音 全方位调动学生的视觉 听觉和触 觉 使课堂教学生动 形象 直观 一 充分利用信息技术 激发学生 爱写 的兴 趣 兴趣是最好的老师 是提高学生写作能力的内在 动力 有了兴趣 学生才能走进生活 去品其情趣 才会有写作的欲望 从而逐步养成动笔的习惯 叶圣 陶先生说过 生活犹如源泉 文章犹如溪水 源泉 丰盛而不枯竭 溪水自然活泼流个不停息 作文课 上学生最感苦恼的是 巧妇难为无米之炊 硬着头 皮写成的文字往往言之无物 内容空洞 没有时代感 其根本原因是学生没有走进生活 远离生活 甚至可 以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息 而运用信息技术恰恰能弥补学生课堂上的这一 生活 空白 能通过情景画面全方位 多角度地激发学生 的好奇心与求知欲 是他们产生写作的动机 现代教 育技术更有利于创设情境 激发兴趣 培养真挚的情 感 面对情境 人人兴趣盎然 情绪高涨 强烈的好 第 3 页 共 5 页 奇心促使他们去求知 去发现 去创新 促使他们进 行情感的表达 流露和交流 有了不吐不快的感受 让学生愿意写作 热爱写作 变 要我写 为 我要 写 二 拓展资源 引导学生自主习作 生活是学生习作的源泉 语文课程标准 要求 学生 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富 自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 只有当学生热爱生活 融入到生活中去 懂得观察生 活 作文才会有内容 才会生动 小学生的生活可以 分为直接的生活经历与间接的生活经验两个方面 学 会以直接的生活经历作为习作素材是十分重要的 但 小学生的直接生活经历毕竟范围有限 因此决不能忽 视间接的生活经验对丰富学生见闻的重要性 学生的 间接生活经验从何而来 以往我们主要通过培养学生 课外看书报的途径来获得 信息技术资源丰富 信息 传递快捷全面 为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和 生动活泼的知识长廊 拓展了他们的视野 丰富了他 们的素材 让他们走进精彩纷呈的信息世界 学生可 凭自己的慧眼自主地去获得感知 通过发散思维 发 挥自己的想象力和创造力 有了信息技术的介入 不 仅为学生构建了由课内向课外延伸的平台 让学生如 第 4 页 共 5 页 闻其声 如见其形 如临其境 更为思维的个性化推 波助澜 实现思维的一次次起飞与远航 同时 它又 以其广阔的题材 素材领域 帮助学生插上想象的翅 膀 使个性化的语言表达方式畅游无极限 如 为引 导想象春天的美景 在布置学生寻找春天的前提下 课堂上反复播放轻音乐 春天在哪里 一边播放一 边提示 春天来了 春风微微地吹 这是在绿野里 到了林子里 这儿是美丽的湖边 学生闭眼遐 想 随着旋律展开想象的翅膀 全身心投入美的境界 在此基础上 让学生以 在春天的怀抱里 为提作文 结果学生想象丰富 有的写在春天的丽日下到山上野 炊 有的写在春天的和风中到河边采花 有的写在春 天的温馨中到菜地捉虫 此外 教师还可给出多组 相互关联的声音剪辑 或自然音响 或模拟音响 让 学生大胆展开想象 通过对生活细节的回忆 构思相 应的场面 编写一组组情节 从而形成配乐故事 三 利用信息技术高效的反馈 促进评价与修改 语文课程标准 明确指出 要注意考察学生 对作文内容 文字表达的修改 也要关注学生修改作 文的态度 过程和方法 要引导学生通过自改和互改 取长补短 促进相互了解和合作 共同提高写作水平 文章需要一个精心打磨修改 加工润色的过程 因 第 5 页 共 5 页 此得加倍重视作文的评价 传统的作文批改费时费力 学生不当一回事 每一次作文本子发放下来 总是极 少数学生面对自己的分数激动不已 面对自己的评语 喜上眉梢 而其他大多数学生看看分数然后惊诧不已 瞧瞧评语于是紧皱眉头 将多媒体技术运用到作文的 评改环节后 效果立刻有了天壤之别 它以方便 快 捷的接收信息并处理信息的能力 以及高效的反馈能 力 让学生 眼见为实 大大提高了教学效率 通 过集体修改 还可以集思广益 取人之长 补己之 短 上课时 教师将有代表性的学生作文投影到大 屏幕上 引导学生围绕作文要求逐字逐句逐段地进行 评改 让