拓展性阅读是现代语文教学的重要环节

拓展性阅读是现代语文教学的重要环节拓展性阅读是现代语文教学的重要环节 汶上县义桥镇九华小学汶上县义桥镇九华小学 李学明李学明 阅读教学是现代语文教学中的重要一环 其中拓展性阅读 也是阅读教学的重要环节 2011 版小学语文新课标要求 课外 阅读第一学段阅读量不少于 5 万字 第二学段不少于 40 万字 第三学段不少于 100 万字 为完成这一阅读目标 谈谈自己的 看法 一 一 弄清什么是拓展性阅读 弄清什么是拓展性阅读 所谓拓展性阅读 是指就阅读教学中某一阅读素材 围绕 自己判定研究专题 并通过收集与题相关的各种信息重构文本 语境 在重构的语言环境中扩展与延伸 联系与比较 发现与 创造 并不断反思的过程 通过拓展性阅读 对该素材所描述 的事件 所处的大背景 或者就某一特定视角形成自己的认识 进而加深拓宽对课堂阅读素材的理解 通俗的说 拓展阅读就 是以语文教材为中心 向周边辐射 学习与文本相关课外读物 使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托 课外阅读成为课内阅 读的扩展和补充 二 二 弄清拓展性阅读教学的意义 弄清拓展性阅读教学的意义 第一 通过拓展性阅读 能在一定程度上弥补课外阅读针对 性 目的性不强的弊病 进行拓展性阅读我们就要从教材出发 抓住教材与课外读物中存在的联接点 辐射开去 使课内和课 外有机地结合起来 第二 通过拓展性阅读 培养学生收集和处理信息资料的能 力 拓展学生的阅读面 为语文实践活动提供广阔的空间 也 有利于形成知识体系 第三 通过拓展性阅读 教师课内教给方法 提供范例 课 外组织有计划的读书积累活动 可以培养学生独立阅读的能力 和良好阅读习惯的养成 并在阅读过程中使学生受到高尚情操 的熏陶和健康的审美教育 充分发展学生的个性 丰富学生的 文化底蕴 并在不断的阅读积累中 促进学生语言的发展 为 说话和写作打下坚实的基础 第四 在拓展性阅读过程中 学生不断实践精读 略读 浏 览等多种读书方法 从而不断提高阅读效率 三 三 树立拓展阅读的教学观 树立拓展阅读的教学观 课文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程 又是 母语教育课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 因 而 应该让学生更多的直接接触语文材料 在大量的语文实践 活动中 掌握运用语文的规律 在 大语文 教育观念下 阅 读教学要立足于课本 但绝不能禁锢于课本 课内阅读固然重 要 但是一个学期下来 学生仅仅阅读二 三十篇文章 即使 篇篇倒背如流 所得又有几何 与 语文新课标 要求的课外 阅读量 相差很远很远 为了顺利完成 语文新课标 要求的 阅读量这一目标 教师就要培养学生良好的读书 看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 利用图书馆 少年宫 网络等信 息渠道 尝试进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 就像蜜蜂 采蜜一样 只有采到各种花蜜 才能酿出更多的蜜来 因此 拓展性阅读可以加深你对原课文的理解 也可以增加自己知识 的积累 教师在阅读教学中 应树立拓展性阅读教学观 四 最重要的是拓展性阅读教学的实施 拓展性阅读作为课内教材的补充和延伸 我们可以根据课 文的内容 类型及教学的需要 把它安排在不同的时段 因此 我们要从课前拓展性阅读 课中拓展性阅读 课后拓展性阅读 三个角度来具体操作 1 课前拓展性阅读 其目的主要是让学生了解课文的写 作背景 了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识 激 发学生的阅读兴趣 为学生更好地学习课文储备能量 2 课中拓展性阅读 阅读教学过程中 学生经常会遇到 疑难 适时地利用拓展性阅读材料能够很好地帮助学生自主 学习 无师自通 3 课后拓展性阅读 一篇课文学完后 当学生意犹未尽 教师要有针对性 有计划地向他们推荐相关的课外读物 使 阅读向课外 课后延伸 并及时地进行反馈 交流 这样 有利于最大限度地去开发课程资源 促进课内外学习和用的 结合 调动学生运用语文的积极性 并不断扩大语文学习的 视野 五 五 小学语文拓展性阅读的素材包括以下几个方面 小学语文拓展性阅读的素材包括以下几个方面 1 与课文的作者 人物 创作背景有关的介绍或故事 2 与课文题材相当 相似的文章推荐 3 与