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第 1 页 共 3 页 人教版二年级数学上册单元我长高了教学人教版二年级数学上册单元我长高了教学 反思反思 我长高了 教学反思 我又长高了 一课 主要是让学生认识长度单 位 米 体会米的实际意义 我在课前备课时曾为 怎样引出课题而大伤脑筋 后来 我决定带所有的学 生实际测量一次身高 一是让他们切实感受到 自己 长高了 二是让他们体会到测量在生活中的用途 由 于前一节课 已经学过了长度单位 厘米 我特意告 诉每个孩子以 厘米 为单位的测量结果 测量过的 学生已经在卫生室的门口比起了高矮 甚至有的孩子 兴奋地告诉大家 我又长高了 课上一开始 我问孩子们 第一节课我们去测 量了身高 同学们测量后都非常高兴 你们发现了什 么 学生们异口同声地说 我发现自己长高了 我随即板书课题 接着问 你们究竟有多高呀 谁想知道老师有多高 先猜一猜吧 然后 给 每个小组一根和教师身高等长的绳子 请小组合作 用昨天学过的 厘米 为单位 在 分钟之内测量出 教师有多高 孩子们一下子来了兴致 都想知道老 师到底有多高 小组合作测量起来 学生没有在规定 第 2 页 共 3 页 时间内完成是在预料之中的 我这样设计主要是让学 生体验到 在短时间内用 厘米 为单位测量较长的 物体时 既慢又容易出错 汇报的结果是 有 组没 有测量出来 只有 组测出了接近正确答案的结果 我趁机告诉大家 你们测量得慢是因为 厘米 是 一个小朋友 今天如果认识一个大朋友 你们就会很 快很准确地测出结果 他就是 米 很自然的引 出了本课的重点内容 上面的谈话导入设计在实际的课堂教学中效果很 好 学生沉浸在自己长高的喜悦中 愿意了解和学习 与之相关的知识 成长的快乐创设了一个愉悦的心理 空间 情境设计不见得非得是童话等虚拟的东西 这 样的谈话于生活 应用于生活 又激发了学生的学习 兴趣 儿童的智慧在他们的指尖上 整节课学生动手操 作 合作互动 通过形式多样的游戏巩固新知 形成 能力 达到了教学目标 取得了较好的教学效果 反 思这节课 我发现在个别环节的处理上如果能更细致 些 会取得更理想的效果 如 在认识了 米有多长后 学生对 米和 1 厘 米能建立不同的表象 正确的区别 并能正确估计课 桌的长度 在此之后 应指导学生用米尺去测量 并 第 3 页 共 3 页 让学生在小组内正确测量教师的身高 在数学活动是应在注重活动形式注重全体参 与的同时考虑到学生的组织和活动的效果 如果活动 这样设计会取得更好的效果 把学生分成两组 以组 作裁判 出示结果或判断对错 另一组参加活动 然 后交换 题目也进行了调整 增加 6 8 题 活动的 效率会有较大的提高 在板书 米 后 一个学生大声说 米 大米的米 在出示小房子的图让学生判断单位时一 个学生又说 我家的房子上没有烟囱 这些充分 表明 学生愿意说 有强烈的表达自己想法的愿望 但他
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