小学数学教学心得 培养小学生数学学习习惯

第 1 页 共 6 页 小学数学教学心得小学数学教学心得 培养小学生数学学习习培养小学生数学学习习 惯惯 怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢 一 课前预习习惯 有效的预习 能提高学习新知识的目的性和针对 性 可以提高学习的质量 数学学科的学习 要十分 重视学生课前预习习惯的培养 课前预习是指学生在 新课前的一定时间里 先自己对教师所要教学的知识 内容进行学习 能提高学生学习新课的兴趣 使学生 掌握学习主动权 从而更好地理解和掌握新知识 既 是学好新课 取得高效的学习成果的基础 也是培养 自学能力的有效途径 通过预习 学生能对新课有个 初步了解 预习中学生能读懂的那些知识内容会自然 地让学生联系起学过的相关知识 使学生找到学习的 捷径 为学习新课奠定了一定的基础 预习中实在读 不懂的知识内容 能让学生确定课堂上主要精力应集 中在什么地方 使注意力更加集中 精力更加充沛 同时也使各自的学习都有明确的目的性和较强的针对 性 不仅有利于课堂上及时消化新知识 掌握新技能 而且能提高听课的积极性与主动性 因此 课前预习 不仅为学习新课作好充分的知识准备 也使学生为自 第 2 页 共 6 页 己的学习作好必要的心理准备 能很好提高学习效果 长此以往 才能使学生养成自觉预习的良好习惯 二 专心上课 主动探究习惯 专心上课 主动探究有利于师生互动 生生互动 能充分发挥课堂优势 创造互帮互学 比学赶超的学 习氛围 增强课堂教学效果 提高教学质量 课堂是 学生获取知识的主要阵地 课堂上学生是否专心学习 是否具有学习主动性 主要在于教师充当组织者 引 导者与合作者的水平如何 也就是教师驾驭课堂的能 力如何 例如 在教学 100 以内的减法 教师让同 桌二人分别扮演售货员和顾客 商店里有 30 支铅笔 卖出 20 支 还剩几支 教师启发学生可以通过各种 途径自己发现计算方法 学生积极主动地探求计算方 法 有的用小棒一根一根地数 得出 30 20 10 有 的把 30 分成 20 和 10 先算 20 20 0 再算 0 10 10 有的想 20 30 因为 20 10 30 所 以 30 20 10 这样 人人动脑筋尝试发现 方法多 种多样 人人都获得了成功 接着教师出示同类的问 题 启发学生把这种算法应用到同类问题中 这样教 学 学生真正成为学习的主人 达到了学思结合 三 认真读题 审题的习惯 书读百遍 其义自见 有不少的学生之所以 第 3 页 共 6 页 把题做错 就是因为读题不认真 加字减字造成的 所以 教师要加强读题指导 使学生养成认真读题 抓住难点理解题目的良好习惯 审题就是了解题意 弄清题目中所给的数据信息 运算符号 已知条件和 问题 明确题目的要求 审题是正确解题的前提 有 利于学生形成做事细心 踏实的品质 因此 教师 不仅要教给学生在理解的基础上完成作业的基本方法 而且要帮助学生养成认真审题的习惯 对于计算题 要训练学生具备沉着 冷静的学习态度 不管题目是 难还是易 都要认真对待 不得马虎草率 这样有利 于学生准确计算 加快计算速度 提高计算能力 这 样长期坚持 才能使学生养成认真审题的习惯 进而 找到解决问题的途径与办法 提高解决问题的能力 四 勤思好问习惯 勤思好问是指勤于思考 敢干质疑问难 是学生 积极开动脑筋的充分表现 勤思好问有利于培养和发 展学生的数学思维能力 提高学习的积极性与主动性 使学生端正求知态度 有的学生由于胆怯心理作祟 有了疑难问题不愿 问 不敢问 也有的学生由于智力还没得到较好的开 发 使得思维能力水平低下 不能意识到疑难问题 因此 教师首先要善于查颜观色 揣测学生心理 然 第 4 页 共 6 页 后引导和鼓励学生积极主动地提出问题 并留给学生 充分思考的余地 最后组织和引导学生进行必要的讨 论 以引发学生思维的火花 让学生的思维沸腾起来 使课堂上没有弄懂的地方得到圆满的解决 从而达到 完全理解教学内容的目的 这样不仅培养了学生勤思 好问的习惯 而且也为教学增添了活力 五 独立作业习惯 独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精 心布置的练习 作业是吸收和消化知识 应用知识的 重要手段 也是巩固所学知识 检查学习效果和了解 学习状况的重要手段 是教学的延续 能发展学生的 思维能力 有利于学生形成熟练的技能技巧 可学生作业时 往往提笔就做 不认真读题 审 题 不认真去分析数量关系 对解题思路模棱两可 导致了题目稍有变化 引申或综合就错误百出 因此 教师要对学生 循循善诱 教育学生独立思考 独立 操作 实在不能解决再和他人展开讨论 打开解题思 路 要教育学生不能偷看或抄袭作业 不能有依赖思 想 使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要 性 从思想上端正作业态度 还要注意因材施教 帮 助学生系统地复习知识 及时辅导学困生 使学生对 所学知识有较为全面的掌握 然后才布置必要的练习 第 5 页 共 6 页 作业 这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力 课后温习 其实就是对刚学过的知识内容及时进 行复习 课后温习不仅能增强学生学习的意识 提高 学生的感知能力 而且能促进思维的发展 加深理解 巩固所学知识 达到系统掌握 灵活运用的目的 只 有让学生理解性地反复阅读教学内容 找出课堂上还 没有得到解决的地方 并把新旧知识联系起来 进行 分析比较 才能加深对新知识的全面理解 总之 教无定法 贵在得法 良好的数学学习习 惯是非一朝一夕能养成的 要靠我们老师精心打造 只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养 才 能培养出具有良好数学素质的孩子 良好学习习惯的 培养是重要的 一旦养成良好的学习习惯 就能使学 生建立起稳定有效的学习模式 使其受益终身 但是 良好学习习惯的养成也是困难的 不是好习惯代替坏 习惯 就是坏习惯代替好习惯 学生本身就经历着好 习惯与坏习惯不断斗争的过程 可是