教学设计正式《我是草原小牧民》

我是草原小牧民我是草原小牧民 教学设计教学设计 小学音乐第五册小学音乐第五册 学学 科科 音音 乐乐 教教 师师 潘潘 莉莉 我是草原小牧民我是草原小牧民 人音版第五册第二单元人音版第五册第二单元 教材分析教材分析 歌曲 我是草原小牧民 是一首以内蒙古民歌音调为素材创作 的儿童歌曲 歌曲以明快的旋律 跳动的节奏 具有舞蹈性的律动 感 表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情 歌曲为 2 4 拍 五声羽 调式 为扩充了的一段体结构 四个乐句的句尾和句首基本采用了 八度跳进 表现了小牧民手擎羊鞭 快乐欢唱的形象 第三乐句在 节奏上作了变化 八分休止符的运用 尽情地抒发了对美丽的家乡 的赞美之情 歌曲的衬腔 啊哈嗬 是该曲的扩充部分 舒展的节 奏 富有动力感的旋律 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快 心情 最后重复了第四乐句的曲调 天真活泼 自豪的情感表达了 草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美 学情分析 学情分析 三年级的学生已经掌握了演唱时正确的姿势及呼吸方法 并能 在唱歌实践中逐步掌握和利用 能够用自然的声音 准确的节奏和 音调有表情地独唱或参与齐唱 合唱 能够主动地参与综合艺术表 演活动 并从中享有乐趣 能够对自己 他人的表演进行简单的评 论 三维目标三维目标 1 1 情感态度价值观情感态度价值观 通过学习本课歌曲 让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点 丰富 学生的情感体验 提高音乐审美能力 激发学生对祖国 对美好生 活的热爱 2 2 过程与方法过程与方法 让学生们在体验 探究 模仿 合作 综合的过程中自主 探究 合作式学习 3 3 知识与技能知识与技能 用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲 提高学生的音乐实践和 舞蹈创编能力 教学重点教学重点 引导学生运用自豪 欢快的情绪 轻柔而有弹性的声音自信 的演唱歌曲 教学难点教学难点 1 节奏难点 0 0 0 0 2 用肢体语言和打击乐器来表现歌曲 教学方法教学方法 情感体验法 音乐感受法 听唱与跟唱结合法 教学用具教学用具 电子琴 多媒体 打击乐器 筷子 蒙古服饰头饰 教学思路教学思路 本节课运用新理念 以审美为核心 以兴趣爱好为动力 通过 看 听 说 敲 唱 演 编 等多项活动 把学生从简单的趣 味性阶段引向求知的乐趣上 并完成简单的创造性活动 让学生在 轻松 愉快的氛围中接受知识 感悟音乐 在音乐实践活动中增强 学生音乐表现的自信心和成功感 激发学生热爱家乡热爱祖国的大 好河山 教学过程教学过程 步骤教师活动学生活动设计意图 准备 活动 教师播放音乐 嘻唰唰 随音乐律动 活跃气氛 创设轻松愉快氛围 教师跳蒙古舞蹈 播放音乐 我是草原小牧民 学生观看欣赏提高学习兴趣 歌曲学唱和舞蹈 创编做铺垫 引出本课难点节奏 用筷子打节奏 练习难点节奏 在照镜子的游戏中轻松 掌握难点节奏为学习歌 曲打下基础 创设 情境 导入 新课 讲解蒙古风情观看课件图片了解蒙古风情 感受 音乐 教师播放音乐学生观看屏幕歌词 聆听歌曲 感受旋律 激发兴趣 教师自弹自唱 提出问题 学生聆听 回答问题 再次加深学生对 歌曲的印象 1 随琴声用 lu da 哼唱曲调 2 教师带领学生按 节奏朗读歌词 3 跟琴填词演唱 4 接龙演唱歌曲 5 指导学生如何 唱好歌曲 聆听 模唱 学唱歌曲 通过反复听唱 学习歌曲 学唱 歌曲 用不同形式完整演唱 歌曲 分组 分男女 个体展示等 学生演唱通过各种形式演唱激发 孩子们学习自信心 编创 环节 引导学生用打击乐器 和舞蹈表现歌曲 学生分组用舞蹈 和乐器表现歌曲 提高学生的小组合作能 力和创编能力 让学生 在音乐实践中更好的掌 握歌曲 抒发情感 拓展 延伸 引导学生