黄山奇松说课稿

黄山奇松 说课稿 焦元中心校 赵瑞华 各位领导 评委老师 大家好 我说课的题目是 黄山奇松 我将从说教材 说教法学法 说教学 过程 说板书设计几个方面进行我的说课 一 说教材 1 教材分析 黄山奇松 是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文 本单 元是一组描绘祖国大好河山的美文 其中 黄山奇松 是本单元的首篇 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态 抒发了作者对它 们的赞叹之情 文章集景色美 语言美 情感美于一体 令读者赏心悦目 心驰神往 浮想联翩 全文共三个自然段 条理清晰 重点突出 每个自 然段可以独立成段 第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟 第二自然 段具体描绘了三大名松的动人姿态 写出了它们的 奇 是全文的重点 段 第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美 全文结构上 按 总 分结合 点面结合 的方式谋篇 是一篇陶冶学生审美情趣 提高学生语 言素养的好教材 本课计划安排二课时来完成 其中第一课时着重读准读通 扫除障碍 整体感知 第二课时精读品悟第二自然段 积累内化 精妙 的语言 体 会作者的写作特色 发挥充分的想象 2 教学目标 结合本文特点和五年级学生的认知基础 以及课标对本学断的要求 我将本课第二课时教学目标定为 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第二自然段 2 理解课文内容 感受黄山松的奇美 产生对祖国大好河山的热爱之情 3 教学重点 品读三大名松的句子 体会黄山松的奇美 4 教学难点 在读的过程中 帮助学生体会作者是怎样抓住 奇 来写黄山松的 二 说教法学法 1 说教法 围绕教学目标 紧扣 语文课程标准 和教材美文的特点 以 读 为主线 充分体现了 读占鳌头 品读感悟 情感熏陶 等语文 学科个性 力求体现 以读书为主线 强调读中感悟 提倡活记乐背 注 重迁移运用 这一指导思想 采用 读一读 想一想 看一看 品一品 悟一悟 等的方法 以学生为主体 既尊重了学生的独特体验 又注重了 引导 2 说学法 学生能解决的 教师绝不包办代替 在整堂课中学生主要以自主探究 思考问题 以读感悟为主 学生在学习目标的引导下 通过教师提供的有 关资料 积极思考问题 深入了解相关内容 通过师生间的交流 讨论 培养学生的自主探究能力 从而优化学生的学习策略 三 说教学过程 一 激情导课 1 出示课题 这节课 我们继续学习第 16 课 黄山奇松 学生齐读课 题 通过上节课的学习我们知道黄山被誉为 明朝著名的旅 行家徐霞客两次游黄山后写下了 五岳归来不看山 黄山归来不看岳 这 样的千古名句 大屏幕出示 谁能说说这句话是什么意思 学生说自 己的理解 2 它又以 四绝 闻名于世 这四绝分别是 大屏幕出示 四绝 图片 而人们对 四绝 中的 情有独钟呢 板书 情有独钟 设计这样的提问 有利于教师了解学生第一课时的学习情况 便于提出 本课的学习目标 3 提出目标 人们为什么对它情有独钟呢 这节课 我们再次进入这块 美丽 神奇的土地 去欣赏黄山松 感受黄山松 看看黄山奇松到底 奇 在什么地方 这就是我们这节课要完成的学习目标 本课的学习目标非常明确 因为有上一环节的提示 很自然的引出学习 目标 学生学习起来便有了指向性 二 初步了解三大名松 1 要领略黄山松的 奇 需要到黄山 最妙的观松处 也就是曾被徐 霞客称为 黄山绝胜处 的玉屏楼 出示图片 来 让我们一起登上玉 屏楼去看楼前悬崖上有哪三大名松 板书 迎客松 陪客松 送客松 2 请同学们打开课本 读读文章的第二自然段 用横线划出写迎客松的 句子 用波浪线划出写陪客松的句子 用虚线划出写送客松的句子 学 生自由读课文 边读边划句子 3 谁愿意为我们介绍这三大名松 分别指名读描写三大名松的句子 学生有目的地读书 理清层次 为后面的精读打好基础 三 精读感受三大名松 1 感受迎客松的奇美 1 情境导学 请同学们用心地读读迎客松的句子 一边读一边想 迎 客松给你留下了怎样的印象 大屏幕出示 这是一棵 的迎客松 你能选个词语填进去吗 迎客松是三大名松之首 独具特色 让学生读了句子后讲出头脑中 的印象 让他们有独立思考文本的时间 2 学法导学 大家在读书过程中有不理解的地方 可以问问同学或与 小组讨论 学生独立思考 从文本中感悟 体会 3 交流 迎客松给你留下了怎样的印象 从哪儿体会到的 体会它的姿态美 强健有力 茂盛 热情好客等 这一环节中 尊重学生的交流 引导学生抓住关键的词理解句子 在理解 如同好客的主人伸出手臂 时 我让学生观察迎客松的图片并伸 出自己的手臂加入动作 进而告诉孩子们 结合插图也可以帮助我们理解 句子 渗透理解句子的方法 让学生想象说话 感受迎客松的热情好客 4 过渡 这棵迎客松姿态优美 枝干遒劲 郁郁苍苍 充满生机 并 不奇呀 它到底奇在哪儿呢 这里提出问题 一下子激起学生探究的欲望 学生再次深入文中寻 找答案 5 学生交流 教师引导 饱经风霜 这个词中到底包含了迎客松成 长过程的多少艰辛呢 让学生猜迎客松的年龄 出示描写迎客松的诗句 让学生想象这课迎客松可能经历了哪些磨难 语文课程是开放而富有创新活力的 品味 迎客松 这一部分时 联系 奇松傲立玉屏前 阅尽沧桑色更鲜 双臂垂迎天下客 包容四海寿 千年 这首诗来学习 使学生在积累中共鸣 整合中深化 资料的补充 想象说话 丰富了学生的思维 学生对迎客松所经历的艰辛会更加深刻 6 读了这段话 你有什么话想说呢 体会迎客松生命力的顽强 7 它饱经风霜 却顽强的活下来 奇不奇 而且长得郁郁苍苍 充满 活力 奇不奇 利用多媒体资料 抓住 饱经风霜却郁郁苍苍 体会迎客松生命力 的顽强 这时学生体会它的奇就水到渠成了 8 迎客松不愧为一大奇松 它姿态雄伟生命力顽强 你知道人们是 怎么评价它的吗 如今 这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表 乃至整个黄山的象征了 大 屏幕出示这段文字 人们对它的评价怎么样 代表 象征 体现了人们对它的评价 很高 让学生理解 代表 象征 9 小结 迎客松是那样的奇特 让我们通过朗读把你对迎客松的喜爱 和赞美之情读出来吧 大屏幕出示 图文并茂 齐读 2 感受陪客松的奇美 被迎客松热情迎上黄山之后 谁来陪我们观赏美丽的黄山风光呢 我 们看看陪客松神奇在哪儿 出示陪客松的图片 描写陪客松的句子以及 问题 这是一棵 的陪客松 这个问题学生很感兴趣 急着从文本中找答案 学生会很容易找出它的 特点 交流 抓住 绿色的巨人 体会它的高大 挺拔苍翠 茂盛等 指导读出陪客松的奇 3 感受送客松的奇美 日暮降临 观赏完美丽的黄山风光 我们也该回家了 这时谁又与我 们依依不舍的道别呢 我们来看看送客松奇在哪里 谁能读出对它的赞美 与惊叹 出示送客松图片 描写送客松的句子和问题 这是一棵 的送客 松 交流 抓住盘曲 结合画面理解 盆景 枝干曲折环绕 用人工盆景 和 天然盆景 进行对比 进而理解送客松的姿态独特 它的奇还表现在 向下伸出长长的手臂 像在和游人告别 想象说话 指导读出送客松的奇 其中在指导朗读的时候 我从指导他们读好词语着手 然后再读好句子 最后读好写迎客松的整段文字 在这一过程中 让他们学会学习的方法 从着手句子到品读词语 最后到整段文字 从品词析句中 进行感情积淀 为感情朗读服务 4 小结 三大名松的确美 的确奇 美在姿态独特 更奇在它们仿佛 通了灵性 好像成了黄山的主人 有的伸出手臂 把你迎上山 有的伴你 左右 陪你看风景 还有的送你下山 伸出长手臂 向你告别 真是奇松 啊 相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧 让我们伴着美妙的音乐 再一起把这一段读一读 感受黄山奇松的神奇魅力 四 悟写法 1 同样是写三大名松 但在内容上有区别 你们发现了没有 通过朗读让学生体会 有详有略 详有略的写法 2 作者在写这三大名松的时候 抓住了各自的特点 并展开适当的联 想 我们写作文时也可以像作者一样 抓住特点 展开想象 也可以运用 适当的修辞 渗透写作方法的指导 五 感受黄山松的千姿百态 1 玉屏楼前的这三大名松是最有代表性的 其实 黄山 无处不石 无石不松 无松不奇 请同学们读读第三自然段 看看善读书的你有什么 新的发现 指导学生从 千姿百态 省略号等体会出黄山松奇和美 2 这么多形态各异的黄山松 大家想不想亲眼看一看呢 播放其 它黄山松的图片 3 看到这千姿百态的松树 你能不能发挥你的想像 也来试着说说 呢 想象说话 黄山松千姿百态 有的好像 有的如同 有的仿佛 有的状如 有的形似 它们装点 着黄山 使得黄山更加神奇 更加秀美 这一处正是培养学生创造性想象能力的切口 我利用课件展示了几种姿 态不一的黄山松 学生在和谐 充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇 松图 脑中会想象出更多不同姿态的松树形象 极大丰富了课文内容 再 用语言激励学生放飞想象 补充在省略号处 此时学生扬起了想象的风帆 开启了思维的闸门 情绪高昂 课堂教学达到了 任情感激荡 任思维涌 动 任想象飞翔 的高潮 在说话训练的同时同时积累了多个比喻词 4 是啊 黄山松的确是千姿百态 它们装点着黄山 使得黄山更加 神奇 更加秀美 六 总结全文 同学们 这节课我们一起观赏了黄山的三大名松 迎客松 陪 客松 送客松 一起领略了黄山松的千姿百态 充满生机 最后我们 回到课始提出的这个大问题上来 你们说黄山奇松到底 奇 在什么 地方 七 作业设计 相信同学们看了黄山奇松有很多的体会 但却没有机会说 下面就 让我们以作业的形式来表达我们的感情吧 1 当一次小导游 给爸爸妈妈