教学案例对比剖析(张领）

执教执教张领张领 科目科目数学数学 课题课题一年级下册一年级下册 认识一元以内的人民币认识一元以内的人民币 教学设计教学设计 时时 间间 项项 目目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设设 计计 理理 念念 关注全体学生 以学生的发展 为本 尊重学生的主体地位 充分 利用学生已有的生活经验 根据学 生的年龄特征创设符合学生实际的 教学情景 并引导学生进行有目的 地观察 分析 思考活动 有针对 性地进行动手操作指导 不断提高 学生的数学素养和数学思考能力 加入名师 工作室以 前的设计 根本不懂 什么设计 理念 只 是根据自 己的理解 设计教学 环节 学 情 分 析 在学习之前 学 生在生活中已有初步 的识别方法 但是使 用经验很少 缺乏对 人民币清晰 系统的 认识 有购买经验 有较强的观察兴趣 但是观察角度不够宽 泛 深度见缺 学生 发展水平差距较大 1 学生在生活中已有初步的 识别方法 但是使用经验很少 缺 乏对人民币清晰 系统的认识 有 购买经验 但在支付方式和购买方 案上欠灵活 2 有较强的观察兴趣 但是 观察角度不够宽泛 深度见缺 学 生发展水平差距较大 3 有较强的小组合作学习意 识 在交流中有良好的表达意愿 但是倾听意识模糊 小组学习效率 有待提高 以前的学 情分析只 为教学导 入服务 加入名师 工作室学 习后 对 学生的学 情分析较 为透彻 能更好地 为实现本 节课的教 学目标服 务 教 学 方 法 教师讲授和学生 练习为主 根据学生的年龄特点和认知结 构 教学中主要采用谜语导入法 自主探究和合作交流等方法 让学 生自主观察 动手操作 动脑思考 并以同桌为小组进行交流讨论 课 堂上充分体现学生的主体作用和教 师的引导作用 加入名师 工作室后 教学方法 以学生的 自探究与 合作交流 为主 教 学 目 标 使学生在具体情 境中认识小面值人民 币 知道 1 元 10 角 1 角 10 分 了解元 角 分是人民币的单 位 能进行简单的换 算 1 使学生在具体的情境中认 识一元及一元以内的人民币 知道 1 元 10 角 1 角 10 分 了解元 角 分是人民币的单位 2 使学生经历换币 付币 找 币等活动过程 初步认识商品的价 格 学会简单的购物 培养学生思 维的灵活性 培养解决问题的能力 3 使学生积极参与学习活动 培养与同伴合作交流的意识 渗透 爱护人民币 不乱花钱等思想教育 以前的教 学中 三 维目标不 完整 只 注重学生 对知识与 技能的掌 握 很少 关注学生 情感 态 度价值观 教 学 过 程 一 直接导入 师 同学们 买东 西要用到什么呢 生 钱 师 你们知道我 一 谜语导入 师 薄薄一张纸 作用可真大 买书买笔买玩具 都要用到它 生 钱 师 正确 从两种不 同的教学 设计的教 学过程来 们中国人平时用的钱 又叫什么 生 人民币 师 今天 我们 就一起来认识人民币 板书 认识人民币 二 教学例 1 1 每个小组有一 个装有 1 元 1 角 1 分的纸币和硬币的盒 子 学生交流 在小 组交流的基础上 再 在全班说说他们所认 识的人民币及辨认的 方法 2 教学元 角 分之间的进率 学生说说从情境 图中知道了什么 想 到了什么 用不同的方法付 1 元钱 同桌两个小朋 友合作 用学具钱拿 一拿 学生从 1 角数到 10 角 悟出 1 元 10 角 1 角 10 分 教学例 2 师 钱在不同的国家有着不同 的名称 我们中国人使用的钱又叫 什么 生 人民币 师 你知道的真多 今天 我 们就一起来认识人民币 板书 认识人民币 二 认识元 角 分 1 激活经验 谈话 请拿出你准备的人民币 同桌之间相互说一说你认识的人民 币有哪些 先让学生在小组里交流 再组织全班交流 2 教学例 1 一 认识人民币及单位 1 认识 1 元的纸币和硬币 师 出示 一元纸币 老师 这儿也有一张人民币 你们认识吗 元 谁来做小老师介绍给大家 听 你是从哪儿看出来这是 1 元的 呢 学生可能介绍 生 1 这里有数字 1 这儿有 字 是 圆 生 2 这里有两个字 壹圆 师 讲得真好 这里有数字 1 这里有汉字 壹圆 圆 是人民币的单位 我们一般 写作这个 元 板书 元 看 因为 教学理念 的差异 在教学方 法和教学 策略上也 存在很大 的区别 具体体现 在以下几 个方面 一 以前 的课堂追 求的是教 学环节的 完整 忽 视了教学 情境的创 设 而现 在的课在 注重教学 环节完整 的同时 更关注教 学情境的 创设和学 生学习兴 趣的激发 使课堂更 在小组里交流 2 角 5 角 2 分和 5 分 这些人民币各是多少 钱 把认识的人民币 介绍给大家 教学 试一试 同桌两人合作 一人拿 1 元的人民币 另一人用几张 5 角或 2 角的钱换一换 再互 相说一说是怎样换的 学生活动 组织练习 完善 认知 识别各种面值的 人民币 师生活动 学生 大声说出认识的人民 币 完成 想想做做 第 1 题 学生把每件物品 的标价和相应的人民 币在书上连一连 完成 想想做做 第 2 题 学生在书上填一 填 完成 想想做做 第 3 题 和小组里的同学 我们可以根据上面的数字和汉 字来认识人民币 谢谢你 小老师 师 小朋友桌上有 1 元吗 有 举起来 生有的举纸币 1 元 有的举硬币 1 元 师 啊 有的 1 元是这样的 举 1 元纸币的 是用纸做的 是 纸币 她举的 1 元是 生 硬币 2 认识 1 角 2 角和 5 角的人 民币 师 课件出示 1 角的硬币 同学们 你能用刚才的方法认识下 面这些人民币吗 生 1 角 师 你怎么看出来的 真细心 我们不仅要看清楚数字 还要看准上面的汉字 生 2 角 师 这是大写的 贰 字 教读 贰 生 5 角 师 这是大写的 伍 字 教读 伍 师 刚才我们知道元是人民币 的单位 现在你还知道人民币的单 位有什么 生 角 师 对了 角 板书 角 它也是人民币的单位 师 1 元和 1 角尽管都有 1 可是单位不同 它们的大小也就不 有趣味性 比如运用 学生喜欢 的谜语导 入新课 充分激发 学生学习 的热情 二 以前 的课是按 照教材的 顺序进行 教学 似 乎为了完 成任务而 进行教学 根本没有 考虑到学 生学习的 感受 现 在的课对 学生进行 预设 根 据学生的 年龄特征 和已有的 经验出发 把课设计 说一说想怎样拿 再 动手拿一拿 学生活动后 说 一说不同的拿法 完成 想想做做 第 4 题 在小组里和同学 说一说 1 元钱可以买 哪些东西 然后全班 交流 先让学生按自己 的想法拿一拿 说一 说 四 总结反思 拓展延伸 提问今天这节课 学习了什么 根据学 生回答 板书 认识 1 元以内的人民币 作业 1 帮助妈妈买一 样东西 2 上超市去看一 看 哪些物品的价钱 大约是 1 元 板书 认识 1 元以下的 人民币 1 元 10 角 1 角 10 分 同 同学们真厉害 3 认识 1 分 2 分 5 分的人 民币 师 我这儿还有一些人民币 谁愿意上来当小老师教大家认一认 呢 课件出示 1 分 2 分 5 分的 纸币和硬币 学生边指边说 师 请回 你真厉害 师 同学们想一想 这些人民 币的单位是什么呢 板书 分 分 也是人民币的单位 不过现 在这些人民币几乎不用了 介绍左边三张是用纸做的 叫 做纸币 右边的这三枚是用金属做 的 我们把它叫做硬币 4 对学生进行思想教育 课件出示人民币 师 这些 人民币上面都有一个相同的标志 国徽 国徽是我们中华人民共和 国的标志 同学们要爱护它 怎样 做才是爱护它呢 生 不能乱涂乱画 生 不能乱撕 乱折叠 生 不能乱花钱 二 教学进率 1 教学 1 元 10 角 师 出示例 1 中的第二幅场景 图 谈话 请看这三个小朋友在做 什么 得更活 同时特别 注重数学 来源于生 活而用于 生活 沟 通了生活 与数学之 间的联系 让学生感 受到了学 习数学的 价值所在 三 现在 的课更关 注学生数 学语言的 表达 以 前的课也 给了学生 说的机会 但缺少教 师的引导 使得学生 的语言不 够规范和 提问 笔记本的价钱是 1 元 如果让你买一本笔记本 你准备怎 样付钱 和你的同桌说一说 学生活动以后 交流不同的付 钱方法 师 谁来说一说 生 付 1 元 师 还有不同的付法吗 追问 为什么 生 因为 10 角 1 元 师 大家同意吗 同意 好 那我们一起来验证一下 10 角到底 是否等于 1 元 跟老师一起数一数 课件出示 10 角 1 元 1 角 2 角 3 角 10 角 1 元 板书 1 元 10 角 请大家齐读两 遍 谈话 我们已经知道 1 元 10 角 那你知道 1 角等于多少分呢 生 1 角 10 分 好 现在我们一起来验证一下 出示课件 大家一起数一数 板书 1 角 10 分 齐读两遍 3 简单的换算 1 组织学生先辨认这些人民 币 追问 5 角是几个 1 角 5 分 是几个 1 分 2 分是几个 1 分 2 这里有一张 1 元的人民币 用它可以换几张 5 角的人民币 请 完整 四 现在 的教学更 注重德育 的渗透 五 现在 的课创造 性地使用 教材 对 知识的学 习进行有 效的整合 比如 在 进行元角 分之间的 进率时也 让学生掌 握了元和 角之间的 简单换算 因此 在 换算的那 同桌之间相互合作 一个人拿一张 一元的人民币 另一个人拿 5 角的 人民币 并想一想一个拿几张 互 相说说思考的过程 学生活动时 教师要参与学生 的活动 引导他们表达自己换钱时 的思考过程 组织交流后提问 几枚 5 分的 硬币可以换 1 枚 1 角的硬币呢 同 桌相互换一换 并说说换钱时的想 法 进一步启发 1 枚 1 角可以换 几枚 2 分 1 枚 5 角可以换几枚 5 分呢 三 实践应用 巩固深化 2 元 角 30 角 元 10 分 角 4 角 分 1 元 4 角 角 13 角 元 角 1 元 6 角 角 15 分 角 分 四 开拓视野 让学生简单了解一些古代的钱 币和中国的五套人民币 开拓学生 的视野 让学生了解人民币发展的 历史 五 拓展延伸 1 完成第 4 题 个环节中 我就省去 了一张 1 元可以换 多少张 5 角等这些 过程 六 现在 的课注重 知识的拓 展延伸 最后把问 题延伸到 课外 激 发学生的 学习兴趣 让学生主 动探索 为后期学 习做好准 备 问题 1 哪两件商品的价钱合起 来是 1 元 问题 2 买 1 枝铅笔盒 1 个方 格本 1 元钱够吗 问题 3 如果用 1 元钱买一个 气球 应找回几角 买一个方格本 呢 小结 用 1 元可以买到价钱与 1 元相等的物品 也可以买到比 1 元少得物品 如果这样就要找