小学语文观摩课教案展《万年牢》教学设计

第 1 页 共 6 页 小学语文观摩课教案展小学语文观摩课教案展 万年牢万年牢 教学设教学设 计计 学科名称 万年牢 所在班级情况 学生特点分析 本班学生 52 人 整体分析基础较好 学生思维 活跃 胆大 知识面广 对许多事情充满好奇 想弄 明白 特别是语文成绩较为突出 在教学中我特别注 重学生的阅读能力的培养 教材分析 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人 做事的故 事 故事是围绕父亲做糖葫芦这件事 分两部分讲父 亲做事认真和实在的 先讲父亲自己经营做糖葫芦选 用最好的材料 讲究制作的工艺 手艺高超和保证产 品质量 再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料 弄虚作假 欺骗顾客的行为而辞掉工作 设计理念 一篇阅读文章教学任务的完成 主要应该是学生 之间自主读书 自主解读 自主鉴赏 自主感悟的结 果 引领学生学会阅读感悟 从而获取真正的阅读 体验 万年牢 教学设计 第 2 页 共 6 页 张淑娉 甘肃永昌第四期二班 小学语文 教学目标 1 认识 8 个生字 2 了解课文内容 体会做人要认真 讲究认真 讲究实在的道理 3 学习作者叙述清楚 有条理的表达方式 4 学习独立阅读课文 培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事 从哪些地方可以看出父亲做事认真 实在 联系生活 实际和同学交流读后的体会 教学时间 1 课时 教学过程 一 读一读课文前面的提示语 了解阅读的要求 明确学习本文的目的要求 二 独立阅读课文 培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示 默读课文 边读边动笔做 记号 画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事 并 在书上做简单的批注 读后根据自己的批注进行交流 三 在读通课文的基础上 让学生说说那位父亲 给你留下了哪些印象 对父亲的言行作出评价 第 3 页 共 6 页 四 围绕学生对 父亲 的评价再次引导学生走 进文本 从字里行间 从具体的描写中感受父亲是个 办事认真 实实在在 讲究商业道德的 引导学生对 文中的关键词句进行深入体会 而不是脱离文本的空 洞地谈 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚 1 早晨起来 父亲去市场上买来红果 说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料 对买来的 材料又经过严格的挑选 有一点儿 这 些都反映了父亲做生意是那么认真和实在 2 对于制作工艺更是一丝不苟 闷火 洗石板 串葫芦 拉丝 蘸糖的均匀 吃一口让人叫好 不 怕冷 不怕潮 3 父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计 每月有工钱 由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生 意经 不到一年就辞去了这份工作 反映了父亲凭着 良心做买卖 不做亏心买卖的商业道德 五 对文中的三处 万年牢 分别进行体会 1 联系上下文说说它的意思 2 说说三处 万年牢 中间的相互联系 见教 材 35 页 六 讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好 他这样做会带来什么 第 4 页 共 6 页 结果 联系生活实际发表各自的看法 以提高认识能 力 七 拓展阅读 加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八 作业设计 1 读拼音 写词语 ti n j n li ng sh i d n w zhu n qi n zh qi n 2 比一比 再组词 晾 赚 损 凉 嫌 殒 板书设计 万年牢的产品质量 工艺高 质量好 万年牢的生意 好的产品受信赖 赢得众多 回头客 生意旺 万年牢的人品 诚实 守信 附件 1 作者简介 蔡向阳 安徽省特级教师 现在安徽省阜阳市颍 泉区教研室工作 主要科研成果有 已经在 小学语 文教学论坛 等各级报刊发表论文 30 余篇 公开出 第 5 页 共 6 页 版 小学生想象作文教与学丛书 等著作 10 多本 2 词句解析 1 我的糖葫芦糖蘸的均匀 越薄越见功夫 吃一口让人叫好 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮 这叫万年牢 这里的 万年牢 是指父亲所做的糖葫芦工艺高 质量好 体现在蘸的糖均匀 还不怕冷 热 潮 这 样的产品靠的是实在和诚信 必定会成为经久不衰的 产品 因此称它为 万年牢 2 公平买卖走正道 顾客点头说声好 回头 再来这是宝 做生意讲实在是万年牢 这句话中的 万年牢 是指好的产品会受到顾客 信赖 赢得众多的回头客 生意会越来越兴旺 3 父亲教导我做万年牢 就是要做个可靠的 人 从产品 生意的万年牢引申到做人的道德准则上 来 一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢 这三处 万年牢 之间有着密切的内在关系 万 年牢的产品质量赢得了生意的万年牢 万年牢的生意 靠的是诚实 守信的 万年牢 的人品 自我提问 课文前阅读的要求是什么 第 6 页 共 6 页 1 让学生先读一读 明确学习本文的目的要求 2 让学生根据阅读提示 默读课文 边读边动笔 做记号 画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事 并在书上作简单的批注 读后根据自己的批注进行交 流 3 在读通课文的基础上 让学生说说那位父亲给 你留下了哪些印象 对父亲的言行作出自己的评价 4 围绕学生对 父亲 的评价 再次引导学生走 进文本 从字里行间 从具体的