交互式电子白板在高中生物试卷讲评课中的应用实践_第1页
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第 1 页 共 3 页 交互式电子白板在高中生物试卷讲评课中交互式电子白板在高中生物试卷讲评课中 的应用实践的应用实践 摘要 本文针对当前生物试卷讲评课中存在的弱 化成绩分析 内容讲评繁杂无序 忽略习题布置 缺 乏课堂反馈三大问题 提出交互式电子白板的应用对 改善试卷讲评课现状的功能优势即白板对不同类型信 息的呈现及处理方式为成绩分析提供了便捷 白板提 供不同层次的交互为内容讲评提供了广阔的互动空间 白板中预设与生成资源的快速整合为学生举一反三提 供帮助 实现有效课堂反馈 并结合笔者在试卷讲评 课中应用交互式电子白板的实践加以说明 进而提出 应用建议 关键词 交互式电子白板 高中生物 试卷讲评 课 一 当前生物试卷讲评课存在的问题 生物试题讲评课一般划分为三个环节即成绩分析 内容讲评和习题布置 而传统的生物试题讲评课则出 现弱化成绩分析 内容讲评繁简无序 忽略习题布置 等问题 严重制约了学生在试卷讲评课中的能力发展 一 弱化成绩分析 第 2 页 共 3 页 在新课程理念的指导下 很多生物教师更加尊重 学生主体 为了不给学生过多的压力 一般对考试成 绩一带而过甚至闭口不谈 对作答情况的分析更是捉 襟见肘 这样很难让学生知己知彼 也起不到鼓励先 进和鞭策后进的作用 长此以往会让学生消减对试题 分析的重视程度 二 内容讲评繁简无序 生物试卷内容讲评可能会出现以下三种状况 一 是简单的公布试题答案 使学生陷入知其然而不知其 所以然的茫然 二是面面俱到的讲解几乎所有试题 没目标 无重点 使学生产生厌烦心态 注意力涣散 教师却费力费时 收益甚微 三是有所侧重 重点讲 解大多数学生集中出错的试题 这样会明显好于前两 种情况 但还是没有从根本上改变教师讲 学生听 就题论题的局面 鲜有错因分析 缺乏聆听学生的真 实思路和触类旁通的指导 这样的试卷讲评课让学生 索然无味 让教师身心疲惫 三 忽略习题布置 缺乏课堂反馈 试卷分析课就是把 试卷上的题目搞懂 是很多 学生乃至某些教师的习惯性看法 这样很难让学生达 到强化与巩固的效果 另外试卷讲评后的作业也无外 乎是抄试卷 写错题分析等诸如此类 抄试卷一旦被 第 3 页 共 3 页 学生视为是机械性任务 就只会浪费学生的时间 何 谈效果 写错题分析 如果没有举一反三的习题补充 和有效的课堂反馈也是无法避免在变式题型中同类错 误的出现 学生又何谈提高 二 交互式电子白板的应用对改善生物试卷讲评 课的功能优势 交互式电子白板 以下简称白板 是一种以计算 机技术为基础 整合多种软硬件系统和资源系统的多 媒体平台 集电子 感应 网络技术于一身 既保持 了传统黑板的优势 又为教学改革提供了广阔的发展 空间 其
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