五年级语文《梅花魂》获奖教学设计优秀教案欣赏

第 1 页 共 8 页 五年级语文五年级语文 梅花魂梅花魂 获奖教学设计优秀获奖教学设计优秀 教案欣赏教案欣赏 梅花魂 教学设计 江苏省东台市东台镇启平小学 王 华 设计理念 语文课程标准 指出 学生是学习 和发展的主体 语文教学必须 充分激发学生的主 动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方 式 因此 这节课上 我将积极创造自主学习的课 堂空间 带学生走进自主探究的境界 紧扣一个 魂 字 展开个性化阅读 感悟至真至纯的爱国深情 设计特色 本文教学尊重学生独特的情感体验 按 质疑 释疑 升华 这样的主线展开学习 奏响情感教学的最强音 教学流程及设计说明 一 引题质疑 1 师生谈话 引导学生交流咏梅的古诗 名句 名画 歌曲等 2 揭题 读题 引导学生紧扣课题中的 魂 质疑 俗话说 兴趣是学生最好的老师 在学习新课前 让学生通过交流有关梅花的相关知识 和对课题的质 第 2 页 共 8 页 疑 激发学生学习的兴趣 二 读文质疑 1 初读课文 整体感知课文内容 要求学生交 流 读完课文后 最想说的话是什么 用自己的话概 括地谈一谈初读课文的感受 2 讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情 3 围绕这五件事情 你能提出哪些不懂的问题 呢 结合学生的问题 老师适时在事情后加上问号 这个环节的设计 目的在于使学生对文章有个全 面的了解 对人物的思想感情有个初步的体会 这里 的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间 为完成下 面的结合重点词句体会人物的思想感情 并揣摩这种 感情是怎样表达出来的教学目标打下基础 三 逐步释疑 一 解读 梅花魂 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好 但 是真正会学习的人不仅能提出问题 还会自己解决问 题 其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字 魂 那么梅花魂到底是指什么呢 读读课文 找到 课文中能解释梅花魂的话 反馈 出示句子 是啊 莺儿 一个中国人 无论在怎样的 第 3 页 共 8 页 境遇里 总要有梅花的秉 b ng 性才好 层次一 梅花魂是指梅花的精神 1 简单地说 梅花魂就是梅花的 秉性 秉性 是什么意思 文中指什么 2 这段话中哪几句是介绍的梅花的精神 出 示句子 读了这几句话 你想到了什么 能引导学生 说出古人描写梅花的诗句更好 3 那该怎么读出梅花的精神呢 自由读 指名读 齐读 原来外公喜欢梅花 就是喜欢 梅花的精神 学到这里 你认为梅花魂是指什么呢 梅花 的精神 层次二 梅花魂是指中华民族的精神 1 难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗 再找 句子读 出示句子 2 看梅花凌寒独自开了 播放课件 歌曲 红梅赞 告诉学生 这首歌是电影 江姐 的主题曲 影 片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想 面对敌人的 酷刑拷打 毫不动摇 大义凛然 最后含笑走上刑场 第 4 页 共 8 页 倒在一片梅花灿烂的地方 歌曲唱的是梅花 实是赞 美江姐 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的 人还有吗 方志敏 王二小 董存瑞 邱少云 3 是啊 他们就像这昂首怒放的梅花一样 千 里冰霜脚下踩 三九严寒何所惧 一片丹心向阳开 把这种感觉带进去 自己再好好读读 自由练读 指名读 4 原来外公赞颂梅花 就是赞颂 具有梅花 精神的中国人 而他们具有的这种精神正是我们中华 民族的精神 板书 民族魂 层次三 做具有梅花精神的人 是啊 外公不但赞美梅花 他更希望莺儿做一个 有梅花品质的人 引读 一个中国人 无论在怎 样的境遇里 总要有梅花的秉性才好 老师小结 其实 这段话不仅仅是外公对莺儿说 的 这更是他老人家自己心灵的独白 他漂泊海外 中国人的气节没有变 对祖国的爱没有变 就像他深 爱的梅花一样 有品格 有灵魂 有骨气 板书 爱国心 第 5 页 共 8 页 这个环节的设计 绕开旁枝 直奔重点段落 对 外公的话展开研读 这样使整节课的教学主次分明 重点突出 整个过程紧扣一个 魂 字 引导学生通 过对 魂 的三个层面展开个性化阅读 感悟至真 至纯的爱国深情 二 剖析 爱国心 1 外公对梅花的喜爱 对祖国的眷念 成年后 的作者终于明白了 同学们 你们能明白吗 请你细 细读文体会 准备交流 2 全班交流 老师相机指导 并擦去相应的问 号 A 正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵 词的时候黯然泪下 我们来看看 外祖父吟诵的都是一些什么诗啊 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 外祖父在 异国他乡每逢佳节更加思念的是 春草明年绿 王孙归不归 介绍诗句的出处和诗 句的意思 自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 介绍诗句的 出处和诗句的意思 问 外祖父夜里梦到的是什么啊 他心里千缕万 缕的愁又是什么呢 第 6 页 共 8 页 是啊 外公教我读诗 不仅仅是想使 我 从小 受到民族文化的熏陶 更重要的是借读这些诗词 寄 托自己对祖国的思念之情 引读 所以 每当我读到 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 春草明年绿 王孙归不归 自 在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 之类的句子 常会 有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 s i 边 手背 B 由此 我们也不难解释 在我弄脏梅花图 时 外公为什么会拉下脸来 训斥我妈 出示句子 问 外公说的玷污 玷污的仅仅是梅花图吗 玷 污的还是什么 在外祖父的心目中 梅花是中华民族民族精神 的象征 这梅花代表的就是祖国 爱梅花和爱祖国是 统一的 外公不允许中华民族的气节受到一丝一毫的 玷污 不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污 引读 所以他拉下脸 有生以来第一次训斥我妈 训罢 便用 外公做这些事时是那样的 小心翼翼 你能读出这份小心这份珍惜吗 外公小心翼翼珍惜的是 自己深深眷恋祖国的 心 第 7 页 共 8 页 教师小结 是啊 虽然身在异国他乡 但是外公 还一直深深爱着自己的祖国 深深眷恋着自己的祖国 他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上 这梅花魂 还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心 C 外公因自己不能回国而失声痛哭是因为他 实在控制不住自己的感情了 因为他实在是想念自己 的祖国 是啊 这里包含着外祖父多么深切的思念祖国的 情感啊 这是一颗身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国 的心啊 D 外公之所以临别前要将他最珍爱的墨梅图 和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中 梅 花已不仅仅是梅花 它更是祖国的化身 是时时萦绕 于外祖父心头的爱国情啊 是啊 正如作者写道 出示句子 齐读 多 少年过去了 我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和 给我的手绢 就想到 这不只是花 而是身在异国的 华侨老人一颗眷恋祖国的心 这一环节的设计 注重学生独特的情感体验 尊 重他们的个性化阅读 奏响情感教学的最强音 让学 生在个性化理解的基础上 体会人物内心的情感 并 在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来 从而很 第 8 页 共 8 页 巧妙地突破了本文的教学重难点 四 升华主题 1 想象写话 延伸 爱国心 当我们回国的大客轮越行越远 泪眼朦胧的 显 得越发衰老的 满头银发的外公望着远去的船儿 感 慨万千 他在想些什么 心里默默念叨着什么呢 拿出笔 写下这位爱国老华侨的心声 播放歌曲 我的中国心 交流 2 倾听歌曲 升华 爱国心 是啊 洋装虽然穿在身 可心里深深牵挂着的依 然是祖国 不仅仅是外公 多少漂泊异国他乡的海外 游子心中割舍不