怎样上好数学课2

如何上好一堂数学课如何上好一堂数学课 宋文凤 上课 我们教师人人都会 但是如何上好一堂课 就必须让我 们好好想一想了 基础教育课程改革纲要 试行 提出的课程改 革的具体目标 第一条就是课程功能的改革 课程功能要从过去单 纯的追求知识与技能 变成同时强调知识与技能 过程与方法 情 感态度与价值观 形成立体式的教学 下面就我通过教授学生学习 万以上数的大小比较 一课 谈点我的想法和做法 第一 导入新课时引发学习兴趣 导入新课是一堂课的重要环节 俗话说 良好的开端是成功的 一半 好的导入能引起学生的认知冲突 打破学生的心理平衡 为 此 我经常从教材的特点出发 通过组织有兴趣的小游戏 讲述生 动的小故事 或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课 这样 做 不仅能把学生的注意力集中起来 而且能够激发学生的学习兴 趣 使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来 例如 我在教 万以上数的大小比较 一课时 我首先设疑 同 学们学过万以内数的大小比较 你能比较出下面各数的大小吗 你 能说出你是怎样比较的吗 999 1010 601 564 687 678 让学生在复习知识的同时 激起他们的好胜心 从而激起他们学习 新知识的兴趣和干劲 结果 学生相当活跃 争相回答 位数不 一样的比较方法是位数大的那个数就大 两个三位数比较 从百位 比起百位上的数大那个数就大 百位相同 十位上大的那个数就大 从而也培养了学生知识迁移的能力 接着我又以激励的语气说 同 学们对以前的知识掌握的很好 真了不起 那你们想不想比较亿以 内数的大小呢 学生们在回答 想 的同时 表现出对新知识的极大兴趣 从而 为新知识的学习奠定了基础 第二 激发学生自主的提出问题 新课程理念告诉我们 课堂教学不再是简单地教给学生知识与技 能 而是更要注重过程与方法 好的数学教学应该从学习者的生活 经验和已有知识背景出发 提供给学生充分进行数学实践活动和交 流的机会 使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识 自主的提出问题 然后通过自己的思考与交流 通过与同学及老师 的合作 达到解决问题的目的 我在教学 万以上数的大小比较 时 首先让学生观察课本信息窗 3 同时设疑 你都能获得哪些信息 根据这些信息 你想提什么样的问题 让学生带着问题观察课本信 息窗 3 从而让学生有的放矢 在学生观察 了解信息 交流信息 以后 教师再用充满激情的语气说 哪个同学愿意起来交流一下 结果学生争相举手 气氛很是活跃 学生们提出了一下问题 1 哪 个国家的陆地面积最大 哪个国家的陆地面积最小 2 哪个国家人 口最多 哪个国家人口最少 第三 学生自己能学会的 教师引而不发 引导学生学 小学数学教材的编排特点是由浅入深 由易到难 螺旋上升 循序渐进 对于一些比较容易或浅显的教学内容 可以引导学生自 己去学的 我决不主动告诉学生 要让学生跳一跳自己够到胜利的 果实吃 第四 新旧知识有直接联系的 运用迁移规律 诱导学生学 所谓学习迁移 指的是先前的学习对后继学习的影响 或一种 知识 技能的学习对另一种知识 技能的学习有影响 从认知心理 学的观点来看 学习迁移就是已有的认知结构对新知识 新技能的 学习的影响 大家都知道 数学是一门系统性很强的学科 它的前 一个知识点往往是后一个知识点的基础 而后一个知识点又是前一 个知识点的延伸和发展 因此 我们可以利用知识的迁移规律 照 准新旧知识的连接点和新知识的生长点 诱导学生利用旧知识去学 习新知识 另外 在课堂教学的过程中 我还注意培养学生的合作意识及 口头语言表达能力 能否清楚地将自己的观点表达出来 这是学生 的一个很重要的学习能力 这对他们今后的人生也有重大的影响 在课堂教学中教师必须注重培养学生的口头语言表达能力 提供学 生充分的表达机会 同时要求其他同学要学会善于听取他人的观点 注意吸取他人之长 补己之短 总之 在课堂教学中 要本着 源于教材高于教材 的理念 教师以教材所提供的 主题图 为蓝本进行合理设计 只要有比教 材更有价