人教版《d t n l》公开课教案和教材分析

第 1 页 共 5 页 人教版人教版 d d t t n n l l 公开课教案和教材分析公开课教案和教材分析 一 教材简说 本课包括五局部内容 第一局部是四个声母 d t n l 每个声母配 有一幅图画 第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤 敲鼓 的声音提示 d 的音 队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的 形 第二幅图是一条跳起的鱼 鱼的体态提示 t 的形 第三幅图是一个门洞 门洞的形状提示 n 的形 第四 幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪 小男孩嘴里 发出的声音 嘞 提示 l 的音 小男孩手中的木棍儿 提示 l 的形 第二局部是 d t n l 与单韵母的拼音练习 第三局部是 d t n l 的书写格式和笔顺 第四局部是带调拼读音节 认识五个生字 配有 一幅情境图 蕴含着一个故事情节 一匹马驮着米袋 在路上走 路边有大片大片的土地 米袋不知什么时 候漏了 小马却没有发觉 小兔子飞快地追上来告诉 它 你的米袋漏了 第五局部是一首儿歌 声母 d t n l 的发音和与韵母拼读音节 认 识汉字是本课教学的重点 n l 的发音和 n l 与韵 第 2 页 共 5 页 母的拼读是教学的难点 二 学习目标 1 学会 d t n l 4 个声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 d t n l 与单韵母的拼读音节和带调 拼读音节 3 认识 5 个生字 会读儿歌 体验童趣 三 教学建议 一 字母教学 教学 d t n l 要重点指导发音部位和发音 方法 可利用图画 以说话助发音 如 借助发准 d 的音 借助 嘞 发准 l 的音 也可让同学在自主的 体验活动中找准发音部位 掌握发音方法 如 教学 d t 时 可让同学把手掌放在嘴前感觉不同的发音 方法 发 d 时 感觉不到气流冲出 发 t 时 有较强 的气流冲出 教学 n l 时 可让同学捏着鼻子发 l 的音 体会气流从舌头两边出来 松开鼻子发 n 的音 体会气流从鼻腔出来 字母 d t n 与前一课所学的字母 b f m 有相 似之处 同学容易混淆 可以引导同学通过合作探究 的学习方式 发现它们在形体上的联系 弄清它们之 间的区别 在同学掌握读音后 点击自制课件出示 第 3 页 共 5 页 d n t 与 b m f 六个字母 让同学细细观察 反 复比较 小组讨论得出它们的不同点 左下半圆是 d 右下半圆是 b 一个门洞 n 两个门洞 m 伞把朝 上 t 伞把朝下 f 还可以编顺口溜协助同学记忆本 课新学的字母 如 队鼓鼓锤 d d d 鱼儿跳舞 t t t 一个门洞 n n n 小木棍儿 l l l 二 拼音教学 教学声母 d t n l 和单韵母拼读音节 可以 调用同学已有的生活经验直接切入音节进行拼读 如 让同学说说自身熟悉的事物中有没有带 ti di tu ni li 这些读音的 借助有关汉字 的读音练习拼读音节 然后引导同学自身熟练拼音 并把自身会拼读的音节读给同学听 教学时 要注意 采用对比的方法分辨 n l 与同一韵母拼读成音的细 微差异 最后通过带调拼读 联系口语协助同学分辨 记忆 如 n n 是发怒的 怒 l l 是 马路的 路 n n 是女同学的 女 l l 是旅游的 旅 三 书写指导 先引导同学观察 d t n l 在四线格中所占的 位置 再让同学说说字母的笔顺和书写时要注意什么 在此基础上 老师作必要的指导 并提醒同学将 第 4 页 共 5 页 d t n 与学过的有关字母进行区别 如 d b d p t f n m 笔画名称 c 叫左半圆 四 认读字词 读儿歌 指导同学认字首先要引导同学看图 说说图上画 了什么 再带调拼读音节 读出词语 认识 大 米 土 地 马 五个字 知道路边的田地就是 土地 在巩固认读时可用要认的五个字口头组词 以便巩固 记忆 课文中的儿歌 全文注音 第一次出现的本课所 学的音节用红色标出 通过朗读儿歌 让同学能在具 体的语言环境中复习巩固拼音 进行初步的语言训练 同时培养同学学习汉语拼音的兴趣 教学时 可先让 同学读一读用红色标出的音节 再带着同学熟读儿歌 教师不必讲解 不要求同学理解儿歌内容 也不要求 背诵 五 扩展活动 1 做游戏 看谁接得又快又准 老师说顺口溜的上半句 同学抢接下半句 如 教师说 一个伞把 同学接 t t t 老师说 一根木棍 同学接 l l l 2 做游戏 看谁找得准 找得快 听老师或同学读音节 看谁又准又快地在自身的 第 5 页 共 5 页 卡片中找出相应的声母和韵母 并且摆成音节读一读 3 拼读下面的音节 n n l l d