人教版小学四年级语文上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课后教学反思教后感_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 黄鹤楼送孟黄鹤楼送孟 浩然之广陵浩然之广陵 课后教学反思教后感课后教学反思教后感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学反思 尊敬的各位领导 老师们 大家好 今天能和大家一起研讨古诗的教学模式 我感到万分荣幸 在这儿 我要感谢我们学校领导给 我的这次宝贵的锻炼机会 感谢局领导一次又一次的 悉心指导 感谢四年级教研组的老师们给与我的支持 和帮助 还要感谢在座的老师们给与我的鼓励 这节 课我执教的是四年级上册 古诗两首 中的第一首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这是一首千古传诵的名 篇 重点是引导学生感悟诗歌的内容 品味古诗的意 境 体会朋友间的情谊 这节课下来 我的总的一个 感受就是 怎一个情字了得 大家都知道 短短 的二十八个字 却寄情于景 为我们用语言文字描绘 了一幅江畔送别图 我自己在备课的时候 无数次的 诵读的时候 都被诗中情深深感动了 怎样把这种情 感传递给学生呢 刘勰曾经在 文心雕龙 里说过这 样的一句话 缀文者情动而辞发 观文者披文以入 情 所以在预设教学设计的时候 我是这样想的 在感悟准备阶段 读懂诗题 整体把握情 在读悟阶 第 2 页 共 3 页 段 想象意境 赏析词句 体验情 最后在感悟的形 成阶段 反复诵读体会情 从今天的课堂效果看 基 本达到了预期目标 学生通过诵读理解感悟到了诗歌 的内容 通过品悟交流体会到了朋友之间的深情厚谊 有效达成了三维目标 我以为比较突出的有 一 注重多种形式的读 语言学家吕叔湘先生还 曾经说过 学习语文主要是读 听别人读 自己读 七读八读 课文读熟了 内容也就理解了 所以 我还设计了多种形式的读 默读 朗读 齐读 引读 做到读有层次 读有要求 读有指导 读有评价 以 读悟情 以读入境 尤其是引导学生读后两句的时候 我创设情境发自内心的引读 使学生不禁进入诗中意 境 为情所动 随情而读 二 注重让学生入情 入境地感悟 本节课的教 学我没有停留在传统教学中字 词 句的解析 也没 有停留在读 背等应付考试的知识点的掌握上 而是 在理解文意的基础上让学生带着独特的个性色彩在生 动感人的离别场景中读悟结合 品味别意 感悟真情 感受祖国语言文字的无穷魅力 要让学生从短短四句 诗中去体会诗人的情感 感悟诗歌的意境 无疑是有 很大的困难 在教学中我引导学生深入文本 超越文 本 发挥想象 用自己的语言 动作 神情等 去再 第 3 页 共 3 页 现这感人的 话别场面 学生通过想象当时分别的 情景 走进了诗句 走入了诗人的内心 品味到了诗 人丰富的情感世界 感受到了两位诗人浓厚的友情 然而教学永远是一门遗憾的艺术 课后静静地反 思 觉得在初读环节 还应再多找几个学生读读 扩 大学生的朗读面 在学生想象朋友告别的情景时 还 应再深入些 还应再多找些学生想象当时告别的画面 使
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