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第 1 页 共 3 页 略读课文略读课文 卡罗纳卡罗纳 教学反思教学反思 卡罗纳 选自 爱的教育 这本书 本文讲述 的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时 身边 的人真诚地理解他 热情地安慰他 默默地关爱他 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特 殊的日子 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限 关爱这两方面展开来写 文章语言生动 描写细腻 字里行间透露出对卡罗纳的爱 容易引起学生情感上 的共鸣 对于四年级的孩子来说 也是非常喜欢学习 的 于是 课堂上 师生学习劲头高涨 叮铃铃 下课了 课文内容还卡着一部分没 学习呢 哎 或许你会说 下节课继续呗 然而 这 是一篇略读课文啊 其训练目的在于巩固学生已经形 成或者本单元获得的阅读方法 提高学生自主读书的 能力 叶圣陶曾经说过 就教学而言 精读是主体 略读只是补充 但是就效果而言 精读是准备 略读 才是应用 如果只注意于精读 而忽略了略读 功夫 便只做得一半 语文课程标准 也指出 学会运用 多种阅读方法加强对阅读方法的指导 让学生逐步学 会精读 略读和浏览 看来 这篇略读课文的教学设 计我又以失败告终 第 2 页 共 3 页 寻找了一下原因 个人觉得 问题一 没有很正确领会本略读课文教学的编写 意图 从整体去把握略读课文的教材特点 在教学中 字词句段 篇章结构 面面俱到 精雕细琢 而编者 的要求则是 粗知课文大意 只要抓住重点 难点帮 助学生理解即可 词句的理解不作为训练的重点 不 要求咬文嚼字 问题二 包揽太多 放手不足 略读课文 关键 在略 它的任务比较单一 只是为了获取相关的信息 而略读教学则是一种教学活动 它承担了更为广泛的 任务 不止是让学生在略读实践中获取信息 更重要 的是要让学生在不断的实践中学习略读方法 学会略 读方法 从而培养学生的略读能力 略读课文的教学 内容 应根据教学目标和学生实际对教材作一番裁剪 该取则取 该舍则舍 择其精华实施教学 略读课文 的教学目标更为集中 教学重点更为突出 卡罗纳 一文的教学中 在学生感受到卡罗纳的悲痛 脆弱之 后 就可顺势引导学生走进关爱这一板块 感受大家 对他的关爱之情 卡罗纳是这样的悲痛 这样的脆弱 这时他最需要的是什么 请同学们静静地读读课文 找找在卡罗纳最悲痛的时刻 大家是怎么献出一份份 关爱的 在学生充分阅读后 交流阅读收获 主要引 第 3 页 共 3 页 导学生抓住人物的语言 动作 神态来品词析句 感 受这份爱 并在充分感悟的基础上
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