《倒数的认识》的教学反思

第 1 页 共 4 页 倒数的认识倒数的认识 的教学反思的教学反思 吴海珠 倒数的认识 是在学习了分数乘法的基础上进 行教学的 主要是为后面学习分数除法做准备 这一 课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个 数的倒数 学生只有学好这部分知识 才能更好地掌 握后面的分数除法的计算和解决实际问题 倒数的 认识 这一课的核心内容是 倒数的意义和求法 倒数的意义 属于概念的教学 我认为 只有让学 生关注基础知识本身 让学生在深入剖析 倒数的意 义 的过程中 学会数学思考 体会解决问题所带来 的成功体验 才能使学习真正成为学生的需要 本节 课的教学难度不大 但是因为学生基础太差 所以我 在设计教学时力求所有的学生能听得懂 学得进去 尽量引导学生能在交流合作中再现知识发生的过程 提高学生的观察分析和概括归纳的能力 本节课的优点 1 复习题合理 紧扣这节课的学习内容 为这 节课的学习做了很好的铺垫 2 学生能深入了解倒数的意义 我出示例题 让学生通过观察 计算等方法使学生明确 互为倒数 第 2 页 共 4 页 的两个数的乘积是 1 倒数的两个数只是把分子 和分母的位置进行调换 更让我高兴的是学生能注 意到 倒数是相互依存的 抓住学生的这一发现 我引导他们很快就总结出了倒数的概念 乘积是 1 的两个数叫做互为倒数 3 求一个数的倒数的方法的教学合理 知识构 建全面 层层深入 学生开始是学习求整数 分数的 学习方法 接着学习求小数倒数的方法 进一步学习 两个特例 1 和 0 面对特殊的 0 和 1 这两个数时 学 生们出现了小小的 争执 有人认为 0 和 1 有 倒数 有人认为 0 和 1 没有倒数 对于学生 的 争执 我没有直接介入 而是引导他们互相说说 自己的理由 在他们的交流中 学生们达成了一致的 认识 0 没有倒数 1 的倒数是它本身 并且在说明 理由时 学生还认为 0 不能做分母 所以 0 没有倒 数 0 乘任何数都得 0 不可能得到 1 这两个理 由 拓展了我所提供给学生的知识内容 学生在深入 思考中得出结论 这就是学生学习的成果 我觉得 这样做不仅增添了课堂活力 而且还让学生经历了探 索的过程 解决了学生的困惑 更让学生体会到了成 功的快乐 4 丰富练习的形式 在充分利用教材的练习同 第 3 页 共 4 页 时 我还适当地补充了练习的内容 使学生在练习中 巩固 在练习中提高 比如设计的 比较大小 在 比较大小之后 让学生找找其中的规律 为接下来的 分数除法做铺垫 猜一猜 不仅用到了倒数的知 识 也联系到前面学的分数乘法应用题 而且每教一 个知识点 我就及时巩固 并让学生举一反三 更深 入地理解学习内容 本节课的不足 1 在教学倒数的定义时 对于倒数的相互关系 教学不够深入 应该让学生多说 或通过找朋友的方 式加深理解 2 板书内容简单 用笔颜色不对 3 时间掌控不那么理解 导致后面几道练习没 有时间完成 以后努力方向 1 要努力突出每一课的教学重点和难点 对于 概念性的内容更要做到这一点 不能让学生概念不清 2 要从细节上下功夫 无论从备课上 还