小学骨干教师三年发展规划书

小学骨干教师三年发展规划书小学骨干教师三年发展规划书 为了贯彻落实 教育部关于进一步加强中 小学生班主任工作的意见 和 上海市中小学班主任队伍建设 的若干意见 使自身的成长心路理性化 现性化 进而明确自 身的需求和专业发展的主要方向 并探索我校青年班主任人才 梯队建设体系的构建和完善 在校内班主任工作中起到带头的 作用 使青年班主任快速成长 向专业化发展 为此 我制订 三年发展规划 谋求进一步的发展与提升 一 学校班主任队伍的特点 二 现状分析 我校现有班主任17 名 小学高级教师 有 12 人 占 70 45 岁及以上教师 2 人 占 11 青年教师 15 人 占 89 我校 89 的班主任都是具有朝气蓬勃的青年教师 这是 一支有着较好协作氛围教师队伍 他们敢于实践 勇于突破创 新 为学校赢得了众多的荣誉 三 班主任队伍的优势与不足 随着教育教学改革的发展 班主任专业化发展的需要 学校 又面临的挑战为 骨干班主任教师层匮乏 现象 存在着年级 之间 班级之间 教师之间班主任专业化发展的偏差 有些班 主任的功能未能充分发挥出来 墨守成规 凭经验走老路的现 象还有不同程度的存在 面对的是许多外来务工人员的子女 花在基础内容 基本作业 学习习惯上等教学上的时间较多 把班主任看作是教书的 副业 既不看重这项工作 也不注重 业务水平的提高 兼一兼 代一代 熬一熬 帮一帮 的情况还相当普遍 因此 存在着偏重于对学生各方面行为习 惯上的培养 而没有周密思考到学生个性化的发展 以及对班 级集体建设能力的培养 所有这些 对学校班主任工作的再发 展构成了阻碍 二 发展思想与总体目标 一 理念 全面贯彻班主任专业化理念 认识到班主任专业化是实现班 主任从教书的 副业 转变为育人的 主业 的必由之路 也 是班主任发展的专业要求和主要内容 二 发展目标 用三年左右的时间 结合班主任专业化实践与研究 深化专 业化发展 以弘扬崇高师爱为重点的精神关怀为核心 以营造 温馨教室为抓手的班集体建设为重点 加快自身专业化发展的 速度 并构建一批具有爱岗敬业的专业道德 读懂学生的专业 知识 建班育人的专业能力青年班主任队伍 三 班级体培养目标 班级三年的目标 l 在学校 教育为本 学习为主 全面发展 学有特长 的 教育思想的指导下 学会做人 学会求知 学会生活 学会健 体 学会创造 做一个爱祖国 爱家乡 爱学校 爱父母 爱 老师 爱班级的人 2 全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识 3 全班同学都要达到体育锻炼标准 人人都能掌握一种运动 方法和规则 人人爱清洁 人人讲卫生 尤其是要重视用眼卫 生 没有新近视发病者 4 自尊自重 互敬互爱 人人在班内有受人尊重的地位 也 有尊重他人的义务 使人人在班级里都感到温暖和愉快 5 人人都要以实际行动为班级增光添彩 成为全校执行 小 学生守则 小学生日常行为规范 最好的班级之一 6 人人都有自己的兴趣和爱好 人人有自己喜爱的学科 人 人有自己喜爱的劳动 人人都会 l 2 种小制作 人人都讲普 通话写规范字 人人都能掌握文明礼仪 并能身体力行 7 在班主任指导下和队干部的组织下 集体的事由集体讨论 决定 班委会 队的事 都由自己管理 活动由自己开展 8 半年内达到学校良好班集体水平 一年内达到区级优秀班 集体水平 三年内达到市级优秀集体水平 9 人人都有为集体 为他人服务的岗位 坚持为班级 为他 人 为社会 为学校做好事 四 青年班主任培养目标 建立 班主任工作坊 通过优秀班主任的身体力行 加大对 青年教师的培养 设想在三年后 将学校青年班主任基本培养 成为具有 5 力 即 学习力 研究力 反思力 创造力和执行力 的专业化班主任 使之具备增强专业意识 发扬专业精神 信 守专业操守 保持专业自律 加强专业学习 实现专业发展 不断提高专业实践水平和建班育人质量的班主任专业化标准 三 具体目标与主要措施 一 德育工作 1 班主任德育工作目标 以 树魂立根 为教育的主线 实施 主体性德育 实现德 育工作与课程的整合 加强文明礼貌 学习习惯和生活习惯的 规范教育 把学生培养成逐步具备良好的学习 交往 生活习 惯和乐观向上的生活态度 具有良好的精神文明素质 一定的 人文素养和科学素养 以开展丰富多彩的德育活动为重要途径 让学生在活动中体验 在生活中感受生命的价值和意义 构建 学校 家庭 社会联动和开放的德育模式 2 途径与方法 1 班主任制度逐步规范 科学 齐全 适用 班主任职责 明确 各司其职 各尽其责 并互相支持 2 加强过程管理 提高班主任工作实效 认真落实学校班 主任工作制度 使班主任工作逐步达到科学化 制度化 规范 化 坚持班主任领先 树立全员育人意识 形成班主任在学校 工作中导向和保证的作用 3 加大对青年班主任科研指导 结合家庭教育进行主题式 研究 进行校级研究及下属的各自课题研究 形成一批有质量 的论文 并汇集出案例 4 以校园网的建成为契机 依据学生的成长规律落实德育 总体目标 以递进性 分层性原则 落实不同年龄阶段的德育 内容和要求 开设心理 门诊 室 加强学生的心理健康教育 增强学生适应社会的能力 5 突出班级文化建设 强化行为养成教育 以完善日常评 比机制 规范学生个体行为 发挥先进集体的示范作用 以促 进校园文化建设进一步提高 努力在学生个体与群体的行为自 律 文明规范上见实效 6 加强青年班主任队伍建设 充分发挥 班主任工作坊 的功能 坚持 班主任工作坊 活动的正常 加强对青年班主 任培训 建立竞争激励机制 建立一支高素质 新理念的班主 任队伍 7 提高学生的自我评价能力 让学生参与到模块情景中去 感知 体验 内化和自我发展 尤其要逐步实现学生的自我管 理 自我教育的意识 让学生尽可能参与到组织管理之中 最 终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一 8 加强班级 学校 家庭三位一体的教育网络建设 挖掘 整合校内外教育资源 充分发挥校内外教育网络作用 拓宽教 育内容与教育渠道 发挥家委会与社区的作用 帮助家长树立 正确的教育思想 改进教育方法 提高家庭教育水平 二 队伍建设 1 目标 把握班主任专业发展的基本特征 分析班主任专业发展的内 在机制 优化 班主任工作坊 功能 提升青年班主任专业化 发展的水平 青年班主任制定个人发展三年规划 找准自己的 发展点 努力建设一支教学思想先进 教育手段丰富 教育质 量提高 具有坚实的专业化理论与时间经验的班主任队伍 班主任带头人 善研究 善指导 引领人 承担市 区级课 题的研究工作 具有指导研究的能力 有自己的教育特色 有 较高的班主任专业化知识 在 班主任工作坊 中起到引路人 的作用 骨干班主任 会研究 会指导 组织人 有明确的校 区以 上科研课题研究项目 能带领组员共同探讨 有良好的班主任 专业化知识 进行各种教育研究 有较强的育人能力 青年班主任 参与研究 善于合作 能参与科研课题的研究 每学期有经验总结 能运用适当的教育手段来育人 快速走向 班主任专业化 新班主任 学会研究 努力领会 积极参与教育研究活动 掌握教育的一般规律 独立完成教育任务 逐步走向班主任专 业化 2 途径与方法 1 每学期按主题 聘请区的专家作为学校的首席讲师 定 期为教师做辅导讲座 向教师们介绍班主任专业化知识 共同 探讨教育策略 2 主题性的学习 从班级发展的实际出发 针对班级教育 工作中存在的突出问题 倾向性问题 难点问题组织专题性的 学习和研讨活动 不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入 3 创设全新教师学习的形式 除了学校安排的集体讲座以 外 在更多的学习时间里 采用的是工作坊的形式 在工作坊 里 按一定的主题 每一个人都可以发表想法 谈论困惑 探 讨策略 剖析案例 分享经验 4 推行以点带面为主的指导