教学案例对比剖析（冯佑梅）

执教执教冯佑梅冯佑梅 科目科目数学数学 课题课题 分数加法和减法分数加法和减法 教学设计教学设计 苏教版五年级下册苏教版五年级下册 时时 间间 项项 目目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设计 理念 教学理念 数学教学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识经验基础 上 教学应激发学生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机 会 帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的 数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 学生是 数学学习的主人 教师是数学学习 的组织者 引导者和合作者 以前我的课堂 教学几乎没什 么理念 大多 数是根据我个 人思路设计 有公式的直接 让学生熟记公 式进行计算 学情 分析 学生从三年级开始就接触了分数 但是绝大多数学生在进行分数的计 算和转换方面能力较弱 本节课内 容主要是在学生学习同分母分数加 减法 以及通分的基础上进行的 通过学习后 我在备每堂课 的时候 充分 考虑学生现有 的基础知识 教学的重难点 重点都是根据 学生实际情况 拟写 教学 目标 1 学生探索并掌握 异分母分数的加 减 计算方法 能正确计 算异分母分数的加 减法 2 渗透转化的数 学思想 进一步培养 学生自觉验算的良好 习惯 1 学生理解并掌握异分母分 数加减法的计算法则 能正 确地进行计算 2 引导学生经历提出问题 自主探究 得出算法 解决 问题的过程 从中渗透转化 的数学思想 并进一步培养 学生养成良好的验算习惯 3 感受数学与生活的联系 激发学生学习兴趣并在学习 活动中获得积极的 成功的 情感体验 在以前的教学 中 课堂目标 不完整 没有 从学生实际情 况出发 只注 重有条有款 而实际操作 缺乏培养学生 的动手能力和 情感态度的培 养 教 学 过 程 复习 1 口算 10 米 8 米 5 吨 10 米 2 计算下面各题 8 3 8 2 7 2 7 3 9 5 9 1 12 7 12 1 1 复习铺垫 1 口算 4 5 2 5 3 4 1 4 2 7 3 7 8 9 2 9 16 18 15 18 2 说一说同分母分数加 减法的 计算法则 板书同分母分数加 减法的计算法则 3 为什么计算同分母分数加减法 可以分母不变 只把分子相加减 因为分母相同 也就是分数单位 相同 单位相同的数可以直接相加 减 让学生口算 并让学生小结 其方法 以唤 起学生对旧知 识的回忆 揭 示课题 异分 母分数加减法 教学新课 1 教例题 1 指出 这是一道分 数加法算式 因为相 加的两个数的分母不 同 所以把它叫做异 分母分数 提出问题 异分 母分数加法怎样计算 呢 明确 计算 时 2 1 4 1 先要把和通分 2 1 4 1 把它们转化成同分母 的分数 再进行计算 4 同分母分数的加减法我们已经 学过了 那么 我们今天学习的分 数加减法是关于什么分数的 板书课题 异分母分数 2 新课呈现 1 出示题目 1 审题 列式 根据以往做加法的经验 你认为 结果可能是多少 你是怎么想的 其他同学也是这样认为的吗 2 利用已有的知识 自主探索 异分母分数加法的计算方法 直 接相加的这个经验不能帮助我们解 决这个新问题了 它究竟等于多少 呢 3 回忆课文 称象 课文中的 曹冲是怎样解决称象难的问题的 把称大象的重量转化成称石头的 重量 也就是利用了转化的思想 其实转化思想也是我们解决问题的 一种方法 如果我们能把 1 2 1 4 转化成以前学过的知识就好解决了 对吗 同学们自己先独立从多个角 度思考 将自己的想法在小组内交 流 设计 称象 让学生回忆课 文内容 在此 向学生渗透转 化思想 为学 生计算做铺垫 2 教学 试一试 异分母分数的加 法 后添加 和减法 你会验算吗 你打算 怎样验算 不能用同 分后的数字 3 归纳小结 三 巩固练习 1 做试一试 学生按要求完成 4 互动交流 学生汇报 交流各自不同的算法 预设的方案 通分 1 有的同学是通过画图解决的 我们大家来画画看 利用手中长 方形纸片折一折涂一涂验证 2 转化成同分母分数 1 2 1 4 2 4 1 4 3 4 追问 你是怎么转化的 给大 家说说 引导得出 通分 再问 什么是通分 怎么通分 通分要注 意什么 5 从而得到 异分母分数加法要 先通分 再计算 6 教学异分母分数减法 试一试 7 引导看板书小结 计算异分母 分数加减法时 要先通分 再按同 分母分数加减法计算 计算结果能 约分要约成最简分数 三 课堂巩固练习 1 完成 试一试 你是怎样计算 1 4 9 的 分母为什 么用 9 而不用其它数呢 指出 在计算 1 减几分之几时 可以把 1 分母不同 这 时 我再揭示 分母不同的分 数该怎样计算 呢 这样 使 学生已有的知 识 经验与新知产 生冲突 激起 学生强烈的求 知欲望 教学中 充分 以学生为教学 的主体 把课 堂还给学生 尽量让每位学 2 完成 练一练 四 课堂总结 五 布置作业 转化成与减数同分母的假分数 再 计算 2 完成 练一练 四人小 组 每人一题 独立完成计算 3 说说你是怎样算的 你觉得有 什么要提醒其他同学注意的 四 作业安排 五 板书设计 异分母分数加法和减法 通分转化成 同分母分数 分母