人教版小学语文第二册《两只小狮子》说课稿

第 1 页 共 9 页 人教版小学语文第二册人教版小学语文第二册 两只小狮子两只小狮子 说说 课稿课稿 一 说教材 1 教材分析 各位领导 各位老师 今天我说课的内容是人教 版小学语文第二册第 27 课 两只小狮子 两只 小狮子 是一篇挺有意思的童话故事 课文主要讲述 了两只小狮子的不同生活态度 一只小狮子非常勤奋 每天练习生活的本领 另一只却认为凭着父母的地位 和本领能生活得很好 于是整天懒洋洋的晒太阳 什 么也不干 通过一勤一懒两只狮子的对比 以及狮子 妈妈对懒狮子的教育 告诉学生从小应该勤奋学习 学会生活的本领 不能依靠父母生活 这篇课文篇幅较长 表现形式以对话为主 2 学习目标 根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特 点和天性爱动 富于想象的特点的认识 特制定了如 下三个教学目标 力求在各个教学环节中贯穿以情 趣的激发为基础 以读的训练为主线 力求体现语文 学科工具性与人文性相统一的特点 1 知识技能目标 认识 11 个会认字 能正确 第 2 页 共 9 页 流利 有感情地朗读课文 2 过程方法目标 通过创设情境 朗读感悟 互动探究 努力激活教与学的气氛 力求教学过程的 生动活泼 3 情感态度目标 从内心喜欢阅读 朗读童话 故事 明白从小应该勤奋学习 学会生活的本领 不 应该依靠父母生活的道理 3 教学重点 教学难点 语文课程标准 指出 各个学段的阅读教学 都要重视阅读 以利于积累 体验 培养语感 尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解 而应让学 生在读中感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的 熏陶 因此本课的教学重点是 正确 流利 有感情 的朗读课文 因为考虑到学生的认知规律 以及他们的阅读能 力 要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界 真 正品出语言的味道来 有一定的难度 因此本课的教 学难点是 理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练 懒 狮子懒洋洋的什么也不干 体会妈妈对他的教育 二 说教法学法 在这堂课中 为充分体现 学生主体 教师主导 朗读主线 的原则 根据教材特点和配合学生的年龄 第 3 页 共 9 页 特点 主要采用情境教学法 情感朗读理解法 多媒 体辅助教学法 为学生营造一个民主 生动 活泼的 学习环境 学法则以诵读 发现 感悟 体验为主 旨在让学生动口 动手 动脑 全程参与 主动获取 知识 三 说教学程序 新课标指出 教师应努力为学生创设良好的自主 学习情境 让他们在感兴趣的 主动积极的思维和情 感中 加深理解和体验 有所感悟和思考 从而真正成为语文学习的主人 本着这样的指导思想 特将本堂课的教学思路拟订为 激趣导入 感受乐趣 研读课文 体验乐趣 拓 展思维 升华乐趣 布置作业 延伸乐趣 一 激趣导入 感受乐趣 众所周知 兴趣是最好的老师 这一点对于 低年级学生尤其重要 创设好的教学情境 可以激发 学生的兴趣 使学生自然地进入学习情境 形成良好 的课堂学习气氛 常言道 良好的开端等于成功的一 半 于是 上课伊始 我就创设情境 激趣导入 让 学生感受乐趣 首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林 一 边高兴地说 小朋友 咱们一起坐上火车去大森林 第 4 页 共 9 页 里玩玩吧 接下来出示狮子妈妈一家人的图片 说 瞧 谁来欢迎我们了 咱们和他们打个招呼吧 今 天这节课我们就去狮子妈妈家做客 好吗 这种情 境的创设让学生有身临其境之感 从而激发了他们学 习的兴趣 自然地引出了本课内容 二 研读课文 体验乐趣 新课标 中明确指出 阅读是学生个性化的 行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 尤 其是第一学段的阅读要求中提出 对感兴趣的人物和 事件要有自己的感受和想法 基于以上对 新课标 要求的理解 及本课重难点的把握 我在第二版块 研读课文 体验乐趣 的教学中设计了以下教学环 节 取名字 初读感悟 说理由 深入研读 猜心理 感情朗读 1 取名字 初读感悟 为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去 我精心设计了一个学生感兴趣的情境 让学生帮助狮 子妈妈解除烦恼 给小狮子取名字 并要求取名字 的理由得从课文中找 因为学生要给小狮子取名字 那就得读书 还得读出小狮子的特点 使名字能自圆 其说 这样自然而然地把学生引入课文的学习中去了 第 5 页 共 9 页 然后在学生自主学习的基础上开展合作学习 要求小 组长注意检查生字的读音 再交流讨论一个最好的名 字 最后进行全班交流 学生们所取的名字一定会是 五花八门的 但不管学生怎么说 只要是能自圆其说 我都会予以肯定 鼓励 以激励他们的发现 因为学 生能取什么样的名字并不重要 重要的是学生的学习 过程 2 说理由 深入研读 新课程关注的不只是学习结果 更关注的是学习 过程 也就是一定要探究学生是怎么学习的 学习的 过程中表现的情感 态度 价值如何 接下来说理由 这一环节就是为了引导学生深入探究 我将抓住课文中的一些重点词 重点句让学生展 开想象 训练学生的想象力和语言表达能力 同时运 用多媒体手段创设具体 生动的画面 使学生通过形 象感受来理解课文 例如要理解课文中所描绘的小狮 子勤学苦练 我就先让取 勤勤 这个名字的同学说 理由 学生为了说服自己的理由 那就得再读书 从 书中找词语找句子 他们一定能从课文中找出 一只 狮子整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦 这句话 于是课件出示这句话 再紧紧抓住 刻苦 一词 让 学生展开讨论 第 6 页 共 9 页 1 说说勤勤刻苦练那些功 当学生回答后 指名学生来表演一下 学生一定 非常踊跃 接下来我又问 2 勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难 有的学生可能会说 它的脚会蹭破皮 会流血 那天体育课 我跑步时就摔倒了 膝盖擦破了皮 还 流了血 疼死我了 还有的同学可能会说 勤勤 会累得满头大汗 可能会累趴在地上其不来 于是我告诉学生 它遇到很多很多的困难仍然坚持练 习 这就是刻苦啊 这样学生通过将心比心的体验 感悟了狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程 当学 生感悟了词语和句子的含义后 自然地生成了情感 这时让学生带着情感读 一定能读得声情并茂 要比 老师先讲解怎么读要好得多 3 猜心理 感情朗读 至于文中的懒狮子 虽然学生能很容易地从文中 找到说明其懒的理由的句子 但要达到理解感悟的目 的并不容易 为突破这一难点 同时结合本文是以对 话为主的特点 我特意设计了 猜心理 这一教学环 节来知道学生朗读感悟 首先让学生自读对话 猜猜小树和懒狮子它们心 里想什么 还会有什么样的动作 然后指名猜 想猜 第 7 页 共 9 页 哪句就猜哪句 充分肯定学生多元化的理解 接下来 鼓励学生大胆地说体验 演动作 扮角色 再通过师 生对读 分角色读 表演读等多种形式的朗读 理解 懒狮子的惰性及依赖心理 达到品读感悟的台阶 最 后出示小树和懒狮子对话的动画课件 加深理解和感 悟 三 拓展思维 升华乐趣 每一篇课文都要给学生一种思想的启迪 关注社 会 关注生活 关注生命 这篇课文的教育价值就在 于教育学生如何看待生活 是做一个勤奋的人还是懒 惰的人 所以在第三版块 拓展思维 升华乐趣 中 设计了 劝狮子 这一环节 引导学生劝劝懒狮子 就是让他们树立正确的生活观 同时 这也是让学生 将课文语言内化为自己语言的机会 为学生提供了运 用语言的舞台 首先让学生讨论 你觉得懒懒这样想对吗 它如 果继续这样下去会有好的生活吗 有的学生可能会说 它这样下去会饿死的 有的学生会说 懒懒可 能会被猎人捉住的 然后我自然而然地引入 这可 糟了 你想劝劝懒懒吗 学生的情感被拨动起来了 一定有很多话想对它说 学生畅所欲言后 用课件演 示狮子妈妈劝懒狮子的动画 再齐读妈妈的话 体会 第 8 页 共 9 页 妈妈对它的教育 最后总结全文 告诉学生这个故事 不只教育这只懒狮子要学会生活的本领 其实也在教 育我们小朋友 你们从小也要学会生活的本领 不能 依靠父母生活 四 布置作业 延伸乐趣 一节好的语文课一般都有扣人心弦的 起调 引人入胜的 主旋律 和余音饶梁的 终曲 这种 精彩的 终曲 不但可使课堂气氛高潮迭起 而且能 让学生把这种情感延伸到课外 达到 课虽终 思未 了 趣不尽 情更浓 的境界 为了达到这种效果 我设计了一个延伸性和开放性很强的练习 1 课文编成课本剧演一演 2 编故事 以 懒懒的变化 为主题 形式可 多样 讲故事 演小品剧 画连环画等 因为演课本剧 编故事 演小品 画连环画都是 学生喜爱的活动 具有很强的实践性 我布置这样的 作业