教学案例对比剖析（何跃）

执教何跃 科目数学 课题 认识物体和图形 一年级上册 时时 间间 项目 加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设计 理念 在设计理念上尽力去按新课标的理 念去进行教学设计 以前的设计没 有考虑任何理 念问题 差不 多都是根据个 人意愿设计 学情 分析 在学习形式上采用了 小组合作学 习 以小组合作探究贯穿整节课 充分调动学生多种感官参与学习 在活动中学会合作 学会交流 学 会发现和创造 学会归纳总结 尽 力调动其积极性 培养学生想象力 和创造力 发展学生的空间观念 加入名师工作 室后 自己在 设计每堂课之 前 都必须先 将学生情况掌 握好 再根据 学情来设计教 学内容 教 学 目 标 1 通过分一分 看一看 摸一摸 数一数 初步认识长 方体 正方体 圆柱 球以及 它们的特征 会辨认这几种形 状的物体 1 通过分一分 看一看 摸 一摸 数一数 初步认识长方体 正方体 圆柱 球以及它们的特征 会辨认这几种形状的物体 2 培养学生动手操作能力和 观察能力 初步建立空间观念 发 展学生的想象能力 3 通过学生活动 激发学习 兴趣 培养学生合作 探究和想象 创新的意识 4 使学生初步感受数学与实 际生活的联系 在学习内容上尽 量体现了数学与 现实生活的联系 使学生觉得数学 就在自己身边 利用数学本身的 魅力去吸引学生 在评价方式上 尽量改变只有教 师去评价学生的 现象 给学生一 个民主的地位 评价方式的改变 转变了学生头脑 中 师严 的看法 我也可以是学生 中的一员 教学 1 直接直接导导入新入新 板书课题 认识物体和图形 一 一 创设创设情境 情境 导导入新入新课课 师 小朋友 瞧 谁来了 借助学生已借助学生已 有的学有的学习习生活生活经经 过程 2 用相同的正方体拼新 的立体图形 1 用两个同样的正方体拼图 形 1 师 先请组长从图形盒 里面拿出两个正方体 小朋友 们想一想用两个同样的正方体 可以拼出一个什么图形呢 注 意我们要遵守乐园的规定喔 要爱护图形 做到轻拿轻放 摆完后坐端正 2 师 邱老师要看哪一组 的小朋友最快摆好 最先坐好 呢 3 找一名同学上来展示 小结 不管是横着拼还是竖着 拼 用其所长个同样的正方体 我们拼成的都是一个长方体 2 用 3 个同样的正方体拼图 形 1 师 再请组长从图形盒 里面拿出三个正方体 小朋友 们动手拼拼看用同样的三个正 方体可以拼出一个什么图形呢 注意我们要遵守乐园的规定喔 要爱护图形 做到轻拿轻放 摆完后坐端正 2 师 谁愿意把你们的作 品展示给大家看 说一说你用 生 机器人 师 对 机器人小叮铛今天要和我 们一起学习 他还给每一组小朋友 带来了礼物 想知道有些什么礼物 吗 师 快打开盒子 看看 吧 生 哇 这么多礼物 师 喜欢吗 生 喜欢 师 但是 小叮铛要考考我们 他 说 你能把形状相同的物体在一 起吗 师强调 把形状相同的物体放在一 起 请小朋友合作分一分 在分的 过程中 比一比 哪个小组合作得 好一些 动手吧 4 初步感知 形成表象 初初步感知 形成表象 初 步建立空步建立空间观间观念 念 1 分物体 1 小组活动 老师巡视并参 与进去 2 汇报 师 这个组小朋 友已经分好了 而且从得非常端正 问 哪个勇敢的小朋友来告诉大家 你们是怎样分的 学生汇报 我们组把肥皂 药盒 牛奶盒 小积木放在一起的 把魔 方 骰子 化妆品盒子放在一起 我们把茶叶盒 易拉罐 小木棒放 在一起 我们还把乒乓 皮球 玻 璃珠放在一起 师 这组小朋友分得真好 他们把 相同的合在一起 其他小组和他们 分得一样吗 生 一样 师 我们来看看小叮铛是怎样分的 课件出示 大家和他分得一 样吗 2 揭示概念 出示课件 小 朋友们 为了能区别它们 谁来给 它们取个好听又好记的名字呢 师出示问 起个什么名字 生 长方体 验验 学生熟悉 学生熟悉 的机器人的机器人 小叮小叮 铛铛 引入新知 引入新知 依据了学生的起依据了学生的起 点 切入点把握点 切入点把握 好 激起了学生好 激起了学生 的学的学习兴习兴趣 使趣 使 学生能自学生能自觉觉地参地参 与到学与到学习过习过程中程中 去 去 这这是大胆地是大胆地 让让学生学生尝试尝试着按着按 自己自己认为认为的的标标准准 分一分 而且在分一分 而且在 学生分好的基学生分好的基础础 上 提出上 提出质质疑 疑 既既发发散了学生的散了学生的 思思维维 又使学生 又使学生 对这对这几种形状的几种形状的 物体的外物体的外观观有了有了 初步的初步的认识认识 调调 动动了学生的多种了学生的多种 感官的能力 使感官的能力 使 学生在做中学到学生在做中学到 了数学 了数学 两个什么图形有拼成了什么图 形 师 还可以怎么样拼呢 谁还 有不一样的拼法吗 师 刚才我们知道 两个或者 三个完全一样的正方体拼在一 起有事一个新的图形 下面 你就可以任选几个完全一样的 小正方体 拼一拼 试一试 看看怎么样能拼出一个更大的 正方体 3 学生活动 拼完了同桌 相互检查 看看拼的是不是正 方体 4 学生到前面展示作品 师 这样拼可以吗 你拿的也 是这样的图形拼吗 5 小结 看来 几个完全 一样的正方体可以拼成一个新 的正方体呢 师 为什么这么取名 边问边板 书 学生说明 师依次出示让学生 为其取名 教师板书 师拿起一球 问 这是什么 生 球 师 1 请从桌上拿一个球 放进盒里 2 请你高高举起一个正方体 3 请你拿起一个圆柱 4 请你拿出一个长方体 3 初步感知 形成表象 大家都拿对了 注意 请小朋 友仔细看一看你手中的长方体 再 摸一摸 把你看到的 摸到的长方 体的样子给小组同学互相说一说 生汇报 师 谁来大声地告诉大家 你现在 觉得长方体是什么样的 你是怎样 感觉到的 生 长方体是长长方方的 我是 看出来的 长方体有平平的面 我是摸出来的 师 你是怎样摸的 摸给大家看一 看 引导 请数一数长方体有几个 平平的面 谁来数给大家看一看 指名学生数 长方体有 个平平的 面 我们已经了解了长方体的样子 请小朋友再仔细看一看 摸一摸正 方体 圆柱和球 把你感觉到的给 小组朋友说一说 生边摸边说 生汇报 师 谁来说一说正方体的样子 生 正方体正正方方的 我是看 出来的 正方体有平平的面 我是摸出来的 正方体也有 个 平平的面 我是数出来的 我还 发现正方体每个面都是一样大的 这个孩子观察得真仔细 师 长方体 个面都是一样大的吗 教师拿起一个长方体 生 不一样 师小结 对 只有正方体每个 面的大小都一样 在教学方式 教在教学方式 教 者以自主探究 者以自主探究 合作的学合作的学习习方式 方式 最大限度地提高最大限度地提高 学生主学生主动动参与学参与学 习习的程度 通的程度 通过过 动动手分 手分 动动嘴嘴说说 教教师质师质疑等形式 疑等形式 既使学生在交流既使学生在交流 中得到互中得到互补补 又 又 培养了学生的合培养了学生的合 作意作意识识和能力 和能力 还还培养 培养 锻炼锻炼了了 学生的表达能力 学生的表达能力 并使学生体并使学生体验验到到 了合作成功的喜了合作成功的喜 悦 悦 3 基本练习 巩固知识 师创设一个小情境 圆柱气嘟 嘟地说 大家都知道长方体和正方 体的样子了 谁知道我的样子呢 师悄悄问 小朋友 圆柱生气了 谁来说一说它的样子 出示课件 生 圆柱的身子直直的 圆溜 溜的 上下一样粗 上下两有平平 的圆形的面 师 球呢 生 圆乎乎的 圆溜溜的 师引导 球没有平平的面 这个小 朋友真聪明 竖起大拇指 学生掌 声响起来 小朋友表现得都 非常好 老师想让你们轻松地玩一 玩 想玩吗 请听好 请从盒子里 拿出一个圆柱和一个长方体 把它 们平躺在桌上 然后用手轻轻地把 他们分别推一下 请停下 请问 你发现了什么 生 我发现长方体不会滚动 圆柱会滚动 师小结 哦 原来长方体不会 滚动 圆柱会滚动 还有什么会滚 动呢 生 球 师 对 我们来看球是怎样滚 动的呢 它和圆柱滚动的一样 吗 出示课件 生 不一样 师 不错 球可以前后左右任 意滚动 它和圆柱滚动的不一样 其中的秘密 只要我们认真学习 长大了就知道了 4 初步建立空间观念 师 小朋友 刚才我们看到的长方 体 圆柱和球都穿着花外衣 如果 去掉它们的花外衣 你们还认识吗 请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什 么 长方体 魔方的花外衣去掉 又是什么 正方体 茶叶盒的花 外衣去掉呢 圆柱 皮球的 花外衣去掉呢 球 其实 它们脱掉花外衣的样子就是它们对 通通过过一系列的操一系列的操 作活作活动动 由生活 由生活 中的具体物品 中的具体物品 通通过课过课件形象 件形象 生生动动地抽象地抽象为为数数 学中的几何学中的几何图图形 形 过过程自然 水到程自然 水到 渠成 渠成 1 找朋友 小朋友们学 得都很认真 现在我们来做一 个找朋友的游戏 请 4 名小演 员分别扮演长方体 正方体 圆柱和球 其余学生在桌上找 出各自的好朋友举起来给大家 看 如生 我是长方体 我的 朋友在哪里 余生响应 2 摸一摸 请各小组将 桌上的物品重新装到盒子里 盖上 由一个同学报图形名称 另几个同学摸 看谁摸得准 3 数图形 电脑出示画 有各种图形的灯片 师 现在 请同学们数一数 在这幅图里 长方体用了几个 正方体用了 几个 圆柱和球各用了几个 把数填在这张表里 引导学生 进行统计 说出每种图形的名 称及其数量 4 搭一搭 在我们的生 活中这四个伙伴儿随处可见 它们的用途可广了 现在我们 就用这些物体做积木 搭一件 你们最喜欢的东西 我们比赛 看哪个小组合作得最好 你们 愿意吗 看看桌上的学具 可 以先讨论一下 你们组里想搭 什么 然后开始动手设计吧 5 汇报 城堡 火车 楼房 四 总结 今天 我们和谁成了好朋 友 其实在我们的生活中还有 很多地方都可以见到它们 课 后大家都留心去找一找吧 今 应的几何图形 出示课件 老师 边讲边出示课件 并把图形贴在黑 板上 三 三 联联系生活系生活实际实际 举举例例说说说说 四种形状的物体四种形状的物体 师 其实 像这四种形状的物体在 日常生活中很多 谁来说一说 1 形状是长方体的有哪些物 体 生 文具盒 砖 师 哦 太多了 你们真会观察自 己身边的事物 2 正方体又有哪些 生 魔方 骰子 3 圆柱的有哪些 生 灯管 茶叶盒 4 乒乓球 玻璃球 小朋友们知道的真多呀 把你知道 的回去告诉你的爸爸妈妈 好吗 四 四 活活动动 1 游戏 抽生上来摸 大袋子里的物体 把摸出来的感觉 说给大家听 下边的小朋友猜是什 么 猜对了有奖励 由老 师当学生 下面的学生出题目让老 师来摸 2 数一数 小朋友表现得都 非常好 老师告诉你们关于小叮铛 的一个秘密 其实小叮铛是我们 人制造的 它身上有我们今天认识 的长方体 正方体 圆柱 球 请 同学们找一找 数一数它们都有几 个 出示课件 3 搭一搭 小叮铛背景音乐 小朋友 小叮铛就要走了 你 们想送礼物给他吗 请小朋友将自 己小组的物体搭一搭 搭什么 怎 样搭 先商量一下 商量好后就用 你们聪明的才智和灵巧的双手开始 工作吧 搭好后学生汇报 评出最好的给予奖励 5 学生整理学具盒学生整理学具盒 多种形式 富于多种形式 富于 变变化的化的练习设计练习设计 教者运用了适合教者运用了适合 小学生心理特征小学生心理特征 的游的游戏戏法和法和竞赛竞赛 法 法 让让学生在学生在 玩玩 中学 中学 乐乐 中思 中思 比比 中做 中做 运用所学知运用所学知识识解解 决生活中的决生活中的问题问题 应应用生活中的用生活中的问问 题验证题验证程度 培程度 培 养了学生的养了学生的综综合合 能力 能力 培养学生习惯能培养学生习惯能 力力 采用多种形式的采用多种形式的 评评价 注重尊重价 注重尊重 学生的情感体学生的情感体验验 通通过过比比较较恰当的恰当的 艺术艺术性的性的评评价 价 天的课就上到这里了 小朋友 们再见 6 总结 师 请把桌上的东西放进盒子里 把它们整理好 师 小朋友们学会了认识哪几种物 体和它们的图形 抽生回答 长方体 正方体 圆柱和球 师 对 我们通 过看一看 摸一摸知道了它们的样 子 请闭上眼睛想一想它们的样子 生闭上眼睛和老师一道边说边比 划四种物体的样子 好了 小朋 友们 老师觉得你们今天表现得非 常好 老师对每个小朋友都很满意 你们今天对老师的表现满意吗 7 板书 认识