文启 教学案例与反思

Unit1 My Day 教学案例 文 启 一 设计说明 一 话题 My Day 二 课题说明 本课题出自 PEP 小学英语五年级下 册第一单元 本单元是五年级上册第二单元关于 课程安 排与周末活动 的延续 本单元重点学习一天中不同时间 段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达 尤其 是学会使用频度副词谈论日常生活 本单元新增加了介词 in 和 at 的用法 三 课时说明 本单元分 6 个课时设计 该课时为 本单元的第二课时 教学内容为 A Let s try Let s talk Let s find out 四 学生情况说明 本案例适合小学六年制五年级的学生 我所教的学生是 以一年级为起点学习英语的五年级学生 学生的英语口语 能力和语言组织能力比较强 已经有了一定的英语思维能 力 他们的兴趣广泛 对日常的学习和娱乐生活安排有自 己的理解和喜恶 因此谈论起日常生活时 他们都有亲身 经历和体验 有话可说 有感而发 学生在学本节课内容 之前 已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单 词或词组 本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语 言知识和已具备的技能 在真实或接近真实的语言环境中 运用英语 五 设计理念 英语新课标指出 英语课程的学习 是学生通过体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生的综合语言运用能力 根据小学生学习的特点 小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式 小学英语 课堂教学中 围绕教学目标 结合学生的身心特点 开展 一系列旨在巩固课堂所学知识 符合学生生活实际 能产 生新的思想 发现新的规律 学生乐于参与的活动 是每 一位英语教师都在一直探索的问题 本节课中教师以活动 组织教学 并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计 相应的教学活动 从感知性的模仿活动到机械性的操练活 动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动 按照 由易到难 指导性到自主性的结构编排 以保证任务的顺 利完成 从而把教学要求变成学生内心真正的需要 充分 挖掘学生的语言潜能 促使他们英语思维能力的形成与发 展 六 教学目标 知识与能力目标 1 能够听懂 会说 会读对话 When do you do morning exercises eat breakfast I usually do morning exercises eat breakfast at 并能在实际 情景中运用 2 能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时 间表 并反思自己的生活和学习习惯 3 通过话题 功能 结构 任务有机结合的训练 提 高学生用英语交际的能力 在自主性学习和成功的体验中 进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性 学习策略目标 训练学生的角色扮演能力 引导他们在 调查 询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排 作息时间 情感态度目标 通过学习一天中不同时间段内学习和生 活起居的情况 引导学生养成好的作息习惯 文化目标 让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以 及中西方小学生作息时间安排上的异同 七 教学重 难点分析 1 本课的教学重点是熟练使用句型 When do you do morning exercises eat breakfast I usually do morning exercises eat breakfast at 以及让学生 理解并懂得 What about you 和 And you 的用法 2 本课时的教学难点是单词 exercises usually 的 正确发音 八 课前准备 1 教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元 A Let s learn 部分的动词卡片 2 教师准备录音机和五年级上册第二单元 B 部分的歌 谣磁带和本节课的磁带 3 教师准备一所美国小学五年级学生的作息时间表 不完整的 4 学生准备日常生活用语单词卡 二 教学过程 一 热身 复习活动 激活思维 1 教师放五年级上册第二单元 B 部分的歌谣 复习巩 固句型 What do you do on Saturdays 以及动词短语 watch TV read books play computer games 等 师生吟唱歌谣 T What do you do what do you do what do you do every day S I read books I read books I read books every day 歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动 通过吟唱这首 歌谣调节学生的情绪 激活学生已有的知识储备 2 活动 快乐猜猜猜 T What do you do what do you do what do you do every day Ss I read books play football 学生任意拿出一 张课前准备的单词卡片 边挥舞边说该短语 教师从自己的单词卡片中抽取一个词组 学生抽取的卡 片如果跟教师手中的一样 就可以在自己的卡上打 争强好胜 表现欲强 是该年龄段学生的心理特征 学 生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合 因此参与活动 的欲望非常强烈 同时该活动也让学生从前面地 说 过 渡到了 认读 环节 二 呈现活动 引导学习 1 呈现句型 When do you play sports I usually play sports at 4 30 教师选取一张动词短语卡片 说 I play sports at 4 30 every day When do you play sports 请一名学生 作答 引导学生注意正确的时间表达法 2 呈现句型 What about you And you 教师就同一问题提问不同的学生 从而引出 What about you And you 的用法 同时比较各个同学的作息习惯 引导学生养成良好的学习和生活习惯 改掉不良的习惯 教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起 居和学习情况 在交流的过程中层层引出新的语言点 体 现了英语学习的 在学中用 在用中学 的思想 3 评选活动 Busy Bee Lazy Bone 在问答作息时间时 为了吸引其他听问答的学生的注意 力 让他们根据同学的问答评出谁是 勤劳的小蜜蜂 和 小懒骨头 4 操练并运用会话 When do you play sports do morning exercises I usually play sports do morning exercises at What about you And you I usually play sports do morning exercises at Sometimes I play sports do morning exercises at 注意 usually often sometimes 的使用 学生先做听答练习 即师问生答 然后逐步扩展到生问 生答 最后扩展到一段对话 教学环节设计由易到难 层 层推进 符合学生的认知特征 同时也训练了学生的会话 能力 5 听读做 Let s talk 和 Let s try 就会话内容进行 角色扮演或相互问答 并对对话内容做简要复述 此活动的设计便于了解学生是否真正理解了会话内容 低层次的要求进行角色扮演 相互问答和简要复述为程度 较好的学生设计 6 了解一所美国小学五年级学生的作息时间表 教师向学生简要介绍美国学生的在校情况 有条件的可 借助外教的帮助展示美国学生的校园生活图片 学生通过 提问教师的形式 完成表格 从而了解美国学生的生活 学习情况 学生运用下列句型提问 When do they get up 教师作 答 或者请一位学生帮助回答 教师利用小学生好奇心强 求知欲旺盛等心理特点 引入该环节的教学 既渗透了文化知识 又引导学生利用 互联网了解外面的世界 开拓他们的视野 Unit1Unit1 MyMy DayDay 教学教学反思 文 启 一 围绕教学目标的活动设计 英语课堂教学中的活动是围绕教学目标 有计划 有 重点 分层次 有组织的活动 是通过外显的活动内化为 大脑思维的认知活动 是用所学语言进行富有情趣的活动 本节课设计了四大 活动版块 每个活动指向明确 又 相辅相成 热身 复习活动 运用学生熟知的节奏激活学生 已有的知识能力 呈现活动 旨在让学生马上将关注点转 移到学习内容上来 巩固活动 旨在提高语言运用能力的 教学 拓展活动 开阔学生的视野 为学生的发展服务 二 基于生活的活动设计 新课标指出 我们的教学要从学生已有的生活经验和认 知水平出发 发展学生的综合语言运用能力 在教学设计 中 教师通过充实课堂教学中生活化的因素 创设一种再 现生活 表达生活的情景 使书本知识与生活世界相沟通 亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时 学生们在起床 上学 作业和睡觉几个环节 差异较大 教师鼓励学生说 出自己的真实情况 适时引导学生展开讨论 并通过评出 Busy Bee 和 Lazy Bone 集中其他学生的注意力 然 后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条 三 渗透文化的活动设计 培养孩子的时间观念 养成孩子合理的生活习惯非常重 要 要让孩子知道什么时间该做什么事情 把家庭同学校 的作息制度衔接起来 这有助于他们有序的生活和学习 更有助于锻炼他们的独立性 通过了解国外学生的生活学 习 情况 可开阔学生视野 培养他们的世界意识 在这 单元的教学中我基本注意到了以下几个方面 1 能把新知识和旧知识联系起来 使学生能 温故而 知新 2 能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活 动 使学生学得有趣 学得轻松 3 能把知识情景化 生活化 关注学生的学习兴趣和 经验 加强教学内容与学生生活的联系 促使学生的知识 变得更富有生活意义和生命价值 4 能在教学中注意培养他们的阅读能力和阅读兴趣 从而形成良好的阅读习惯 通过本单元的教学 我发现只要带着爱心 带着真诚 去进行自己的课堂教学 学生就会很愿意学习 并且课堂 纪律特别的好 学生就很容易跟教师沟通 我对自己的教 学方法也进行了深刻的反思 我突然发现 我有了自己的 一套实际的教学方法 每节课之前我都会复习旧课 复习 旧棵一定要把重点难点复习到 讲授新课一定要让学生理 解整篇文章 使学生没有疑问 这样 他才愿意学 我发 现每节课提问学生几个学过的问题 学生的阅读理解能力 就会提高的很快 每节课学生对单词抢答很感兴趣 学完 一篇文章对一些重点单词和比较难的句子进行提问 比如 我说 记得 学生们一块儿说 remember 这个时候孩 子们的注意力非常集中 情绪高昂 充满了激情和热情 当然还有个别学生对英语不感兴趣 这部分学生懒得去背