人教版三年级上册《一次胜利的实验》课堂实录和教学反思推荐

第 1 页 共 8 页 人教版三年级上册人教版三年级上册 一次胜利的实验一次胜利的实验 课课 堂实录和教学反思推荐堂实录和教学反思推荐 一次胜利的实验 课堂实录 1 教学背景 人教版三年级上册 一次胜利的实验 讲得是一 位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏 这个 实验已经做过许多次却都没有胜利 而这一次却获得 胜利 实验说明了合作才干胜利 也赞扬有了危险先 为他人着想的高尚品质 课文可分为实验前 实验中 实验后 叙述顺序清楚 结构明晰 选编这篇课文的 意图是让学生读懂课文内容 受到与人合作 先人后 己的教育 通过人物的动作与语言体会实验胜利的原 因是本课教学的重点与难点 教学理念 语文课程规范 指出阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 应 让学生在主动积极地思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和考虑 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美乐趣 教学目标 学会 个生字 会写 个生字 正确读写 第 2 页 共 8 页 胜利 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂课文内容 领悟小女孩有了危险 先为 他人着想的美好品德 培养合作精神 教学过程 第一课时 一 揭示课题 读题质疑 师 同学们 今天我们一起学习三十课 师边说 边板书课题 大家一起读课题 学生读课题 师 看到课题你想强调哪个词 试着读读 最好 说出理由 生 我强调 一次 一次胜利的实验 因为以 前许多次实验都失败了 师 我们也来读读看 学生 齐读 一次胜利的实验 生 一次胜利的实验 我强调胜利 因为这次实 验终于胜利了 师 这两位同学课外一定预习得很认真 不只能 把自身的理解读出来 还讲出了理由 我们强调 胜 利 也来读一读 第 3 页 共 8 页 学生 齐读 一次胜利的实验 师 读了这个课题 你们想知道什么 生 我想知道这次实验为什么会胜利 师 你想知道这次实验胜利的原因是吗 真是个 爱动脑筋的小朋友 板书 原因 生 我想知道这位教育家为什么要做这个实验 师 你想知道实验的目的是什么 你的问题提得 很有价值 还有吗 板书 目的 生 我想知道实验的过程是怎样的 师板书 过程 研讨 疑 是学习的需要 是思维的开端 是 探索的基础 读题质疑 激活学生思维 营造阅读期 待 引领学生走入文本 二 初读感知 评评议议 师 著名科学家爱因斯坦说 提出一个问题往 往比解决一个问题更有价值 你们提了这么多精彩 的问题真了不起 有了问题怎么办呢 第 4 页 共 8 页 生 读书 在书中寻找答案 师 你真聪明 大家赶快读书吧 学生自由读课文 师 同学们读得真用心 你认为这篇课文的哪几 个自然段是写实验过程的 最好能说出理由 让同学 们心服口服 学生默读课文考虑 生 我觉得是第 自然段写实验的过程 因为这里写教育家开始实验了 一直到实验胜利 生 我有不同意见 我觉得应该从第二自然段开 始 教育家从包里拿出一个瓶子 说明实验已经开 始了 第一自然段写实验前 第二自然段到第六自然 段写实验中 后面的都是写实验后的 师 你们认为谁的理由充分些 学生大局部都说 温怡 师 你们分析得很有道理 现在我请三位同学一 起来读读这三局部 谁愿意 好多学生纷纷举手 师 温怡读第一局部 少琦读第二局部 豪士读 第三局部 其他的同学当评委认真听 学生读课文 当第二个同学把 系绳子 的 系 读成 xi 第 5 页 共 8 页 时 有位同学说 你读错了 应该读成 ji 那个同 学马上纠正过来 师 这位评委听得真认真 系 在这里应该读 ji 学生继续读完 生 老师 我有问题 不假思索 是什么意思 师 有问题我们先来读读课文 联系上下文来理 解 你把上下两句读一下好吗 学生读 你为什么要这样做呢 教育家又问 女孩不假思索地说 有了危险 应该让他人先出去 生 不假思索 就是不讲假话的意思 生 不对 应该是想也不用想的意思 师 你说得对 志勇 你是哪里人 学生很快回答出来 师 你为什么不假思索地回答出来 生 因为我早就知道了 师 佩燕 你几岁 生很快回答 九岁 师 你为什么也不假思索地回答出来 生 因为我早早知道了 第 6 页 共 8 页 师 那小女孩为什么不假思索地说 有了危险 应该让他人先出去 生 因为她早早就知道 有了危险 应该让他人 先出去 师 这句话你能用一个词概括吗 学生考虑 想不出来 师 先 生 先人后己 生 这里的井字为什么用引号 生抢着回答 因为这里的 井 不是真的井 而 是瓶子 生 老师 我要评少琦的读 教育家拿起茶杯向 井 里灌水 他一边灌 一边喊 危险 快上来 一 二 这里的 一 二 要读得快点 他读得太慢了 师 这里应该怎样读呢 我们还是来轻声读读这 句话吧 轻声读有利于考虑 生 我也认为要读得快 因为有危险 生 我认为要读得慢 要是读快了 下面小女孩 的话就来不和说了 师 你能联系上下文来读真棒 生 我也认为要读慢 因为 一 二 后面 第 7 页 共 8 页 都有省略号 师 一般情况下 一 二 之间用什么符号 生 顿号 师 用顿号 我们就要很快地读 一 二 用逗 号呢 就要稍长一点 这里用省略号该怎样读呢 学生拖长声音读 师 省略号在这里表示什么 生 表示说话要拖长 师 这里的省略号是表示声音的延续 也就是字 音要拖长 好 我们一起来读一读 生 教育家拿起茶杯向 井 里灌水 他一边灌 一边喊 危险 快上来 一 二 这时下课铃响了 一位学生嘀咕 还有两个问 题没解决呢 师 同学们 还有两个问题 我们下节课继续解 决好吗 先休息一下 生 好