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教师如何引导学生进行有效的科学探究教师如何引导学生进行有效的科学探究 宋家川镇中心小学 刘彩云 随着科学课的教改形势和要求 如何有效组织学生进行科学探究 成为 每一位科学老师教学中的重中之重 那么 怎样才能进行有效的科学探究呢 我认为应从以下几点进行 一 关注情感 激发兴趣 营造民主和谐的学习环境 精心创设问题情境 让学生自己提出感兴趣的 探究问题 为验证假设设计出可行的实验 讨论交流分享研究成果 以及教师 真诚的赞誉等等 都会引起学生惊奇 疑问 新鲜 亲近 兴奋 愉悦等情绪 引发积极的情感体验 使探究过程始终对学生有一种吸引力 积极地去探求其 中的奥妙 二 提供条件 指导方法 1 提供良好的探究条件 在科学探究中 教师应精心设计探究的各个环节 尽量为学生提供充足 典型 较为完整的有结构材料 设计一个能满足学生探究需求的典型环境 使 学生通过观察 操作等途径 调动手 口 眼 脑 耳等多种器官 参与探究 过程 2 加强科学探究方法的指导 教师材料的充分准备只是为学生的探究提供了客观可能 但如果学生没 有掌握有效的探究方法 探究的动力不可能持久 再充分的探究材料也是形同 虚设 要想让学生真正在科学探究中 提高科学素质 关键还要让学生掌握有 效的进行科学探究的方法 因此 在科学探究中 教师除了激发学生的探究兴 趣和尽量给学生提供充分的参与条件外 还要加强对学生进行科学探究方法的 指导 由于教师的参与指导 全体学生都全身心参与 积极运用各种感官 自主 地开展科学探究活动 做好收集事实 整理事实 研究事实这三件事 鼓励学 生像科学家一样去研究问题 获得知识 从而培养了学生的探究能力 三 突出学生主体性 学习是通过学生的主体行为发生的 学生的学习取决于他做了什么 学生 是一个主动参与者 教学活动是为学生而组织的 在活动中是学生在学习 学 生是学习活动的主体 因此 没有学生的主体意识和主体参与 就没有学生的 真正学习 更谈不上学生主体性的真正发挥 学生进行科学探究的实效如何 关键就取决于学生在学习过程中的主体地位如何 科学素养的培养 一是要让学生亲身经历典型活动 二是要在活动中充分 发挥学生的主体作用 发挥他们的主动性和能动性 新教材给老师的选择余地 和学生自主的余地大了 这就需要教师深刻领会科学课程标准的精神 改变以 知识为本的旧观念 努力发掘教材的教育价值 并根据学生和学校的实际情况 恰当选择典型活动 四 把探究活动延伸到课外 把课内学习延伸到课外实践 让探究走进生活 拓展学生学习的时间和 空间 充分发挥其自主学习 探究学习的积极性 扩展了学生的视野 增长他 们的知识 更有利于培养学生的科学素养 总之 在小学科学教育中 我们教师要唤起学生积极的探究情感 充 分发挥引领者的作用 要为学生创设一片自主探究学习的广
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