人教部编版小学三年级语文上学期《总也倒不了的老屋》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教部编版小学三年级语文上学期人教部编版小学三年级语文上学期 总也总也 倒不了的老屋倒不了的老屋 教学反思教学反思 总也倒不了的老屋 教学反思 总也倒不了的老屋 是一篇童话故事 讲述了 老屋帮助小猫 老母鸡和小蜘蛛的故事 本课教学时 要珍视学生最初的阅读体验 引导学生借助题目 插 图 文章内容中的一些线索 建立起预测的意识 然 后借助旁批 培养学生主动预测的能力 一 教学效果 引导学生关注依据什么来预测 比如 针对题目处的旁批 告诉学生这是一位小朋友 阅读后做出的预测 让学生讨论这位同学是根据什么 做出的预测 学生一定看过与魔法有关的神话 童话 这就是依据阅读经验来猜测的 另外 教学中引导学 生关注插图 故事的内容等处的旁批 告诉学生各处 旁批预测的依据 比如第三自然段 我猜到了老屋 是怎么回答的 就是通过联系前文内容而做出的预测 最后 引导学生对预测内容进行审视 让学生回顾自 己的预测和故事的内容一样吗 无论预测的结果是否 与后面的内容一致 都要思考自己预测的依据是什么 鼓励学生只要有依据 预测的正确与否都值得肯定 小结课堂 巩固对预测的认知 帮了小猫之后 老屋 第 2 页 共 3 页 又一次想倒下了 这次有没有倒呢 你又是根据什么 线索来预测的 学生谈到了 题目 上下文的内容等 这其实是对前面预测方法的一次回顾 在孩子们交 流后教师总结 预测是阅读的一种方法 文章的题目 插图 文章内容里的一些线索都可以帮我们预测 最 后 我出示本单元的导语 让学生明白 本单元都要 用预测的方法来读课文 如果一开始就告诉孩子们 今天我们要用 预测 的方法来学课文 让孩子们带 着任务去学习会大大降低猜测的趣味性 所以这一课 我一直在无痕渗透 到课堂的最后才总结阅读方法 出现 预测 这一概念性的词语和句子 二 成功之处 依托初始体验 培养预测的意识 与往常的课不同的是 本课我没有安排学生预习 目 的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验 这种体验是 预测的基础和前提 教学之初 我利用题目 总也倒 不了的老屋 与第二自然段 我到了倒下的时候了 之间的矛盾 引导学生预测老屋究竟会不会倒 为什 么 学生在感受老屋的古老与破旧 体会老屋的孤独 与寂寞的基础上 再度预测老屋总也倒不了的原因是 什么 从而激发学生的阅读期待 使学生意识到 在 阅读中可以根据题目 插图和故事内容里的一些线索 对后面的内容进行大胆的猜测 第 3 页 共 3 页 三 不足之处 对教材分析还应更加深入地钻研 这样才能使教学设计合理有效 没有深入的研究就没 有发言权 只有对文本反复钻研 才能体会文本的精 华 从而生发出属于自己的东西 四
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