人教版小学三年级上册语文《古诗两首》说课稿说课设计

第 1 页 共 5 页 人教版小学三年级上册语文人教版小学三年级上册语文 古诗两首古诗两首 说课稿说课设计说课稿说课设计 古诗两首 一 教材分析 古诗两首 这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗 人李白所著的 望天门山 和号称东坡居士的北宋诗 人苏轼所著的 饮湖上初晴后雨 两首古诗 两者相 比 都是描绘了祖国山川景色 但前者写所见 抒发 赞美之情 重在抒情 融情于景 诗中有画 后者讲 所感 感悟人生哲理 重在说理 借物喻理 诗中有 理 根据本组教材安排 2 课时教完 我想第一课时先 教 望天门山 下面我就重点分析 望天门山 这 首古诗 望天门山 共四行诗句 全诗从 望 字着眼 前两句描写山川气势 第一句先写山 天门山似乎是 由于水流的冲击而从中间豁然断开 江水从断口奔涌 而出 第二句写水 浩浩荡荡的长江被天门山阻挡 激起滔天的波浪 这两句所望到的景物是静止的 诗 人却用 中断 开 这些字词来从动的方面把它 写活 第 三 四句写行船的感受 坐在小船上迎着阳光顺 第 2 页 共 5 页 流而下 感觉两岸青山相对而来 非身历其境者 不 能有这样的体会 也不可能写得如此传神 形象地用 孤帆一片 来代表一只船 这一片孤帆把天门山水 点缀得活泼了起来 展现了生动优美的意境 使读者 仿佛也望到了天门山的壮丽风光 望天门山 这首诗借景抒情的古诗 通过对天 门山景色和内心体验的描述 赞美了大自然的神奇壮 丽 表达了诗人乐观豪迈的情感 根据选编这首古诗 的目的 如何在教学过程中 引导学生通过字词的理 解 进一步领会诗意 进入诗境 品味大诗人李白诗 作的艺术魅力 体会诗人所表达的思想感情 领略美 的景色 受到美的熏陶 激发学生热爱大自然 热爱 祖国的情感成了教学目的之一 据此 我制定了以下 三个教学目标 一 读懂词句的意思 理解诗歌内容 能用 自己的话说出这首诗的意思 二 体会思想感情 培养对诗的初步感受能 力 培养热爱大自然 热爱祖 国的情感 三 有感情的朗读 能背诵和默写课文 课 后要求两首古诗任选一首默 写 可在第二课时再让学生作选择 第 3 页 共 5 页 五年级了 学生对学习古诗已不再生疏 根据学 生实际 我认为理解诗句含义 准确解释字义 合理 想像诗句所描绘的图景 感受祖国风光的壮美 应该 做为教学的重点 教学的难点就是通过读懂诗句 体会诗人思想感 情 二 教法学法 1 教法 根据高年级学生的特点 运用多媒体 幻灯 挂图 录音机 课件等 直观教学法 图文结合创设情境 运用 尝试教学法 如绘画 配乐呤诵等 充分调动学生的 想像来体会诗中的景象 以此来落实重点 并用举一 反三法来开拓学生视野 感受祖国河山的壮美 更加 喜爱祖国语言文字 更加热爱祖国 以此来突破难点 2 学法 学生通过读读画画 读读讲讲 做尝 试的练习 与作者的感情产生共鸣 三 教学程序 这首诗的诗中有画 具有形象性 可感知性 就 从这一处入手 我设计了 知诗人解题意 抓字眼 明诗意 想意境悟诗情 迁移运用 这一模式作为教 学步骤 第 4 页 共 5 页 下面 我就侧重地作个解说 1 诗人解题意 我首先以 望庐山瀑布 这首诗导入 幻灯出 示诗句和插图 学生一定非常熟悉 这首诗同是李 白所著 又是从 望 字着眼 这样让学生结合回忆 导入新的古诗 望天门山 的学习当中 既可复习旧 知 加强记忆 又易找到知识的联结点 为学习新课 作平稳的铺垫 接着 板书课题 这一环节完全让 学生根据搜集的资料 说说自己对李白诗人的了解 对课题的解释也自然明了 2 抓字眼明诗意 小组合作通读全文 感知古诗 利用字典 课 后注释和文中的插 图 幻灯出示插图 自学古诗 互相讨论 与此同时 我引导学生抓住诗句中的关键字词 如 断 开 回 出等 讨论 品味 领悟诗意 这是本模式中关键的一步 字词是古诗肌体的 建筑 材料 只有体会词义的丰富性 才能创设想象的氛 围 通过自学 你明白了什么 还有什么不明白的 提出来大家一起解决 这一环节我运用了小组合作 的方式 让学生自主探究诗句的意思 在充分自学的 第 5 页 共 5 页 基础上相互交流 学习 培养学生的自学能力 合作 能力 3 想意境悟诗情 让学生边读边想象这首诗描绘了怎样的画面 小组内互相交流 并把 自己的想到的画面试着画出来 学生乘兴作画 再现诗境 加深理解 落实了重点 请学生 组内推荐代表 结合自己画的画面 叙述美景 我尊重他们的不同的阅读感受 把大概的 诗意叙述好就行 我在此也可根据他们的叙述 在 黑板上画简笔画 让他们也评一评 运用多媒体课件 边播放长江壮丽景色 边出 示划好节奏线的整首古诗 听