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第 1 页 共 3 页 人教版五年级下册第四单元作文教案指导人教版五年级下册第四单元作文教案指导 本组课文讲述的故事感人肺腑 闪烁着人性善良 精神高尚的光辉 那可歌可泣的事 那令人震撼的情 深深地触动着人的心灵 安排这次口语交际和作文的 训练 一是继续让学生从看到的 听到的或者是亲身 经历过的令人感动 使人难忘的事情中受到启发和教 育 二是提高学生的语言表达能力 教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的 电影引出口语交际的话题 拓宽了学生的思路 选择 的内容既可以是自己亲身经历过的 也可以是听别人 讲述的 还可以是从电影 电视 书中看到的 只要 是令自己深受感动的 触动过自己心灵的事情 都可 以成为口语交际和习作的题材 教学建议 读一读题目和要求 整体了解本次口语交际 和习作的内容 然后说一说 本次 口语交际 和 习作 的内容是什么 想一想曾经看到 听到或亲身经历过的事情 中 哪些深深地触动过你的心灵 令自己特别感动 难以忘记 从这些事情中选出一件最使你感动的事情 认真回顾事情的经过 要把事情的经过想清楚 想具 第 2 页 共 3 页 体 然后再想一想应该怎样讲述 才会打动别人 在小组内讲一讲 讲后大家评一评 互相提 出优点 指出不足 帮助改进 组织全班学生进行交流 每组可选派一名同 学上台前来讲述 其他同学进行评议 可以从内容是 否清楚 具体 让人受到感动 语言是否准确通顺等 方面进行评议 教师要注意面向全体 使学生都能得 到参与活动的机会 教学中可以让每一位学生都承担 一定的角色 如 每组推选一名同学上台讲述 其余 的同学做评委和 校园电视台小记者 在每位同学 讲述之后 小记者可以进行采访 质疑 评委进行评 议 学生有了这种 角色意识 在交际活动中才有 可能积极参与 教师要始终关注学生在口语交际中的 动态生成 适时又恰当地引导学生进行交际活动 习作 教学建议 指导选材 根据口语交际中同学们所讲述的内容 再想一想 哪件事给自己留下的印象最深刻 令自己最感动 在 此基础上 进一步选好材料 确定自己要写的内容 明确要求 一要内容具体 二要语句通顺 三要感情真实 第 3 页 共 3 页 指导构思 回忆从这组课文中学到的一些表达方法 想一想 自己准备怎样写 才能把事情写清楚 写具体 写得 打动人心 想好后 组织学生交流 让学生说一说自 己打算怎样写 听一听其他同学和老师的建议 当堂习作 教师随机指导 及时发现学生习作中的优点并进 行鼓励 针对有代表性的问题进行指导 并引导学生 写完后自读自改 小组评改 讲评习作 可选一篇较为典型的学生习作 请全班学生共同 评议 肯定优点 指出问题 还可以让学生读一读自 己习作中最满意的段落 请其他同学进行赏析 修改习作 可讲一些有关于 好文
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