人教版六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案教学设计PPT课件、教学反思

第 1 页 共 7 页 人教版六年级语文下册第人教版六年级语文下册第 1414 课课 卖火柴的卖火柴的 小女孩小女孩 导学案教学设计导学案教学设计 PPTPPT 课件 教学课件 教学 反思反思 PPT 课件下载地址 XX 1 html 农远 落户农村 这对我们农村教师和孩子来 说是天大的喜事 在上 卖火柴的小女孩 一课时 我决定再次利用 农远 资源 孩子们一听说甭提多 高兴 还没等上课铃响 早已坐在多媒体教室 开心 地等老师了 卖火柴的小女孩 这篇课文是安徒生的一篇著 名童话 它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死 街头的故事 全文溢满了对小女孩的深切同情 所以 在教学时我决定以 爱 为切入点 通过教学来激发 学生的爱心与同情心 案例描述 片断一 师 同学们 上课前老师想采访一下大家 你们 的大年夜是怎么过的 生 可以吃好吃的东西 生 可以穿新衣服和家里人一起看 春节联欢晚 第 2 页 共 7 页 会 生 可以尽情地放烟花 师 同学们 你们的大年可真幸福呀 可你们知 道吗 在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩 在大年夜 却光着头 赤着脚去卖火柴 大家想知道这是怎么回 事吗 生 想 师 好 那就让我们一起走近这个小女孩吧 播放 农远 课件并配上 二泉音乐 请同学 们认真地看课件 听录音 听完后说说你的感受 生 太不可思义了 那么冷的天 她居然光着脚 她太可怜了 生 她穿得那么少 而且衣服都是补丁打补丁 我很同情她 生 此时此刻 我觉得自己太幸福了 和小女孩 比 真是一个在天 一个在地呀 我很得意自己的教学设计 似乎一切都顺着自 己的思维在前进 正准备接下来引入第二部分的学习 忽然有个学生站了起来 生 老师 小女孩家那么穷 没有的吃又没有的 第 3 页 共 7 页 穿 她的小脚怎么还长得那么胖乎乎的 我一时间被问蒙住了 仔细看看课件 再看看 书本上的插图 这小女孩的手和脚的确有点胖 这和 小女孩的出生似乎相悖很远 这篇课文我都教了好几 遍了 却从来没发现这一点 是教材印错了 还是课 件弄错了 正常的观点来看小女孩应该长得很瘦 我 一时间也无法解释 但我知道 当学生在课堂上出现 疑问 发生意外时 老师要尊重每个学的思想 顺应 学习中的矛盾 鼓励学生大胆思考 于是 我不动声 色 准备先把问题交给学生 让学生讨论讨论 师 是呀 这个小女孩的脚的确有点胖 陈华同 学观察得真仔细 谁能帮她解决这个问题呢 大家讨 论讨论 顿时课堂费腾起来 过了几分钟陆续有几个学 生站了起来 生 老师 我们经过讨论 认为这么冷的天 又 下着雪 而小女孩却光着脚 那双脚可能是被冻的 她太可怜了 生 而且书上不是也说了吗 一双小脚被冻得 红一块 青一块的 我真想拿一双棉鞋给她 生 老师我们这一组也是这么认为的 而且 我 自己也是每到冬天手和脚都长冻疮 就会肿起来 小 第 4 页 共 7 页 女孩那胖乎乎的脚是被冻的 她太可怜了 说到这 教室的空气一下子凝固了 我分明看 到有几个女生眼带泪花 我很吃惊 孩子们的心竟这 么的细 竟分析得这么透彻 这个小意外 远远胜过 我煞费苦心才想出来的教学设计 她们完全被小女孩 的可怜 深深打动了 无形中激起了她们的同情心 片断二 当播放完第三部分 小女孩冻死街头 的 课件时 我设计了这样的教学 师 同学们 小女孩这么可怜 让我们伸出友谊 之手来帮帮她吧 怎么样 心动不如行动 你会怎么 帮助她呢 生 老师 我会请她到我家来 让她做我的小妹 妹 让她吃好穿暖 生 我会发动全班同学凑钱 让她和我们一块上 学 生 假若我有一块饼干 我会分给她一半 有新 衣服先给她穿 我要让她分享我的快乐 我的幸福 师 老师真的很高兴 因为我看到了同学们一颗 颗金子般的心 可是你们的爱心小女孩她收不到 因 第 5 页 共 7 页 为她生活在冷漠无情的资本主义社会 那么我们如何 才能将这份爱心传递下去呢 思考片刻 生 老师 我们要从现在做起 从身边做起 帮 助那些需要帮助的人 生 老师 我建议我们六 班发动一次募捐 帮 助我校低年级的王平同学 因为他家很苦 生 虽然卖火柴的小女孩 不可能来到我们身边 但我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样 命运的人 案例分析 回顾这两个教学片断 我的心久久不能平静 短 短几十分钟内 孩子们的 爱心 善心 同情心 伶伶俐俐地流淌出来 我不禁深深感悟到 爱 的确 是一个永恒的主题 雅斯贝尔斯说过 教育是人灵魂的教育 而非 理智知识和认识的堆积 我们的语文教学更是 灵 魂的雕凿 语文教学过程本身就蕴含着对学生各种 爱的陶冶 那么如何在教学中让 爱 的教育充分地 体现 下面就这两个教学片断 谈几点自己的想法 巧妙迁移 引导 爱 教学中我通过与学生谈话 让学生谈谈自己大年 第 6 页 共 7 页 夜幸福与快乐 从而话锋一转 很自然地迁移到课文 中 再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感 并让小读者与文中的小女孩作比较 通过比较让学生 感悟到小女孩的可怜与悲哀 从而 披文入情 心生 怜悯 与作者产生共鸣 激发了学生的 爱 心 渲染情境 流淌 爱 情 与 境 关系十分密切 情能移境 境能 生情 教学中为了让学生体会小女孩当时的生活情境 从内心深处打动学生的心灵 我设法让学生身临其境 触景生情 产生 爱 我在这两个教学片断中 充分运用 农远 课件 再配上凄美的 二泉音乐 创设一种如歌如泣的境 界 学生通过观看课件 无形中由画入情 由情入境 再加上音乐的渲染 使学生的听觉 视觉 神觉无 形中融合为一体 深深陷入对小女孩的同情 他们的 心灵由此在颤动 我分明地看到 爱心 在流淌 把握 契机 传递 爱 当学生要 一吐为快 时 我们千万不要打断他 们的思维 我们要抓住学生的动情点 营造独特的情 感氛围 激起他们表达的欲望 所以在教学第一个片 断中 当学生发现小女孩的脚太胖时 我便引导学生 积极思考 让学生通过讨论及仔细观察 发现原来小 第 7 页 共 7 页 女孩的脚是被冻的 并由此想到自己 让学生深深体 味到小女孩的命运悲惨 由此产生对当时冷漠无情的 资本主义社会的憎恨 另外在第二个教学片断中 我 紧紧抓住学生动情的时刻 让学生说说 自己准备怎 么帮助小女孩 便让学生说说如何将这份 爱 传 递下去 于是孩子们畅所欲言 我们要从现在做起 从身边做起 帮助那些需要帮助的人 我们要发动一 次募捐帮助我校低年级的