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第 1 页 共 3 页 积的变化规律积的变化规律 教学反思教学反思 海口市第十六小学曾家亮 积的变化规律 是在学生掌握了三位数乘两位 数的计算方法的基础上进行教学的 本节课主要引导 学生探索当一个因数不变时 另一个因数与积的变化 情况 从中归纳出积的变化规律 在本课教学中 我 注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现 让学 生在充分地观察 大量的举例中去感悟积的变化的规 律 充分调动学生参与的主动性 让学生自己经历研 究问题的一般方法是 研究具体问题 归纳发现规 律 解释说明规律 举例验证规律 让学生真正 成为了课堂的主人 给学生留出了充足的探索空间 让学生自主地进行探索与交流 老师只是适时补充或 纠正 我在练习题的设计上 既注重了基础知识的巩固 又注意了不同层次学生的需求 我不仅使学生了解课 本上的积的变化规律 两数想乘 一个因数不变 另 一个因数乘 或除以 几 积就乘 或除以 几 我 还通过练习 让学生感知了 两数相乘 一个因数乘 或除以 几 另一个因数除以 或乘 几 积不变 的规律 两数相乘 两个因数分别扩大若干倍 积就 第 2 页 共 3 页 扩大两因数扩大倍数的积的倍数 如 6 2 12 60 20 1200 拓展了学生的思路 我认为平时的教 学不应受教材的框框限制 适合自己 适合学生 教 会学生思考的方法 培养学生的数学思想是最重要的 但我反思自己课堂上的一个现象就是 学生通过举例 观察对积的变化规律有了初步的感悟 也有了初步的 理解 但学生在描述规律时 语言总是不够准确 表 述总是不够完整 语言表达是学生思维的全面展现 学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描 绘去反馈 当学生的概括能力受挫时 我想 首先应 该反思的是我们的教学是否让学生真正明白了 当学 生真正明白了一道 两道 十道 甚至更多的题目后 怎样概括 而不是让学生就题论题似乎也是个问题 今后我要不断尝试充分地发挥自己的主导作用 怎样 抓住一些关键的例子 抓住一些关键的词语让学生去 推敲 去体会 最终引导学生完整 准确地描述出积 变化的规律 并通过一些重点词的理解 使学生更加 深刻地理解规律 构建起完整的认知体系 另外 只 有让学生真正深刻地理解规律 才能熟练 恰当地运 用规律 而不是生搬硬套 例如 1 货车在普通公 路上以 45 千米 时的速度行驶 4 小时可以行多少千 米 8 小时呢 12 小时呢 很显然 这道题用积的变 第 3 页 共 3 页 化规律来解决是最简便快捷的方法 而学生只有真正 深刻地理解了积的
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