《万年牢》评课稿

第 1 页 共 4 页 万年牢万年牢 评课稿评课稿 听了陈老师执教的 万年牢 一课 给我感受最 深的是以下几个方面 一 吃透教材 把握住了课文的主旨 万年牢 是一篇略读课文 这篇课文讲述了一 位父亲真诚地为人 做事 做生意的故事 故事先围 绕父亲做糖葫芦这件事 讲了父亲做事的认真和实在 的 最后讲父亲的认真 实在 正直的品格影响和教 育了下一代 为孩子们树立了如何做人处事的榜样 陈老师在课前显然经过了认真深入地思索研究 把握 住了这篇课文的主旨 紧紧围绕三个 万年牢 做文 章 引领学生自读自悟 强化了学生的主体地位 较 好地达成了教学目标 二 思路清晰 教学过程流畅 陈老师的这堂课思路清晰 主要从下面四个环节 展开教学 步步推进 1 欣赏导入 激起阅读兴趣 这堂课用课件出示各式各样的冰糖葫芦图片 使 学生对普普通通的冰糖葫芦产生了一种好感 有学生 说 我以前不喜欢吃冰糖葫芦 可看了这么漂亮这 么诱人的图片 我真的好想吃啊 第 2 页 共 4 页 学生对冰糖葫芦产生了好感 他们就会 爱屋及 乌 对阅读这篇课文产生浓厚的兴趣 这一激趣导 入 为本堂课的学习开了一个好头 2 初读课文 检查字词 整体感知 万年牢 在这一环节中 陈老师先让学生自由读课文 自 读要求非常明确 所以学生在交流时 一下子就找到 了 3 个 万年牢 的句子 进行了整体感知 节省了 教学时间 3 自读自悟 重点感悟三处 万年牢 叶圣陶先生曾经说过 就教学而言 精读是主 体 略读只是补充 但是就效果而言 精读是准备 略读才是应用 关于略读课文的教学 教师教教 学用书 有明确要求 一是内容上 理解课文的要求 要低于精读课文的教学 一般是 粗知课文大意 只要抓住重点 难点帮助学生理解即可 词句的理解 不作为要求 二是方法上 教师要更加放手 要让学 生运用在精读课文中获得的知识与方法 自己把课文 读懂 并在以后的大量阅读中掌握读书方法 提高阅 读能力 在这篇阅读课文中 陈老师能引领学生既从 句子本身来理解 万年牢 又联系课文作具体的理 解 让学生根据阅读提示 默读课文 画出课文围绕 第 3 页 共 4 页 父亲做糖葫芦讲了哪几件事 并在书中作简单的批注 然后根据自己的批注进行交流 围绕学生对父亲的评 价再次引导学生走进文本 从字里行间 从具体的描 写中感受父亲是个办事认真 实实在在 讲究商业道 德的人 特别是在理解第一个 万年牢 是 联系课 文中具体事例进行说明 教给学生方法 然后用这种 方法自学第 二 第三个 万年牢 培养了学生的自学能力 真正做到了放手让学生来学 4 回归全文 探究 3 个 万年牢 的联系 这是教学的一个难点 因为四年级的孩子还没有 完全具备这种整合的能力 为降低难度 陈老师有意 引导学生对照板书来说 因为板书有提示作用 这样 学生对 3 个 万年牢 关系的理解就水到渠成了 5 作为排在本单元最后的略读课文 陈老师注 重发挥其承上启下的作用 开课时自然地把学生带到 本单元的学习主题中 结束时 又引导学生对整篇课 文进行简单回顾 并安排课后练笔 使我们组制定的 小专题 读写结合 提高课堂效率 真正落到了实处 整堂课教学过程流畅 朴实有效 体现出了教师的综 合素质 世上没有完美无缺的事情 本堂课有这么几个值 第 4 页 共 4 页 得商榷的地方 提出来供大家参考 1 在学生指出三个带有 万年牢 的句子时 老 师引导学生说出第一个 万年牢 指的是什么后 找 出具体段落 又出示了第二自然段 引导学生理解 目的是教给学生学习的方法 所以我觉得应该细读 也就是抓住父亲做糖葫芦时的几个动作来理解 这样 既教给了学生抓住重点词句进行理解 落实了本单元 的教学要求 又教给了学生写作方法 也就是抓住人 物动作来表现一个人的特点 这是学生写作时的一个 难点 但老师没有这样做 使出示的这段话没有起到 真正的作用 2 在这三个 万年牢 中我觉得最重要的应该是 第三个 也就是教人怎样做人 这句话应通过多次朗 读让学生真正体会它的含义 这样就重视了朗读和读 后感受 强化了学生对语