如何提高初中物理学习兴趣.doc

如何提高初中物理学习兴趣中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把课堂教学过程作为研究、探索的过程，如何找到行之有效的可操作的方法，找到统领新课程课堂教学之魂呢？通过本次培训我认为要抓好以下几个教学环节。一、转变教师的教育观念。转变教学方式适应新课程需要某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，初中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。其次，随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些教师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新能力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新能力的人才。用实验促进学习兴趣兴趣是最好的老师。新课标要求加强实验教学。应该承认，学生对物理实验的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待这一现象，因势利导，进而带动理论课的学习。在教学中，根据初中学生的认知特点，应坚持多做实验、做好实验、应地制宜、因陋就简做实验，借助于实验将难于理解的概念、原理变得直观易学。可想千方，施百计，力争每节课让学生有观看的、联想的，新知识、新概念，才能牢牢吸引住学习注意力。可常常布置一些学生自己动手动脑的“小实验”，并让他们把自己做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等“小制作”拿来教室与其他同学相互展示、表演、观看，使学生体会到成功的喜悦进而转化为认真学习的兴趣，易于实现“要我学”向“我要学”的转变。贴近实际生活，拓展学习兴趣知识源于生活，把教学尽量与学生的生活实际相结合，使学生面对新知识有“似曾相识”之感，是拓展学习兴趣的重要途径。课堂教学中，可通过“小故事”来缩短知识与学生的距离，以趣激趣，培养学生学习物理的乐趣。在“声现象”教学中，可安排讲这样一个“小故事”：有一小孩问爸爸，为什么雷雨天先看到闪电后听到雷声呢？爸爸回答说，是因为人的眼睛长在前而耳朵长在后的缘故。同学们听后都会笑，在笑声中记住了声音和光在空气中的传播速度及相关知识。为了让学生真正体会到物理学与生活、社会有极为密切和广泛的联系，在课堂教学中的举例，应有意识举出许多较为人们熟悉的物理原理应用到民用工业技术上的实例，应用到体育运动、杂技表演、日常生活等等方面的实例，让学生有看得见，摸得着之感。应注意扩展学生的知识面，让学生关心科技发展的动态。在课堂教学中可常介绍一些现代科学信息给学生，要求学生多留意这方面的报道，收集这方面的信息和素材，定期在班上公布，让学生相互传播、讨论。一下子缩短了知识的学习与现实生活的距离，可极大地激发学生的物理兴趣、往往成为他们课间休息时反复讨论的话题。培养学生毅力、巩固学习兴趣没有毅力无法干成任何事。如引导学生，变枯燥乏味的说教为愉快、自觉自愿的接受，寻找最佳切入点非常重要。可常介绍一些物理学家的小故事及生平事迹，如伟大的科学巨人牛顿请客的故事，移动地球的阿基米德的故事，坚持真理、不畏强暴的伽利略的故事等，使学生了解古往今来的科学家，都付出过艰辛劳动，但更赢得了人们的尊重与永久纪念。在教育学生尊重科学、热爱科学、学习科学家探索精神的同时，应引导学生对比科学家，寻找周围同学乃至自己身上的闪光点，引导并激发学生树立远大的理想，像科学家那样为科学的发展和人类进步作出贡献。毅力培养不仅仅学生需要，老师的毅力更重要。经过一段时间的学习，有同学会反映，他们学习上找到感觉了，解决物理问题有思路了，概念、原理容易理解了。这是物理学习开始入门的迹象。由于基础的认知上的差异，有的同学可能是在学力学时入门，有的同学可能要到学热学或电学时才能入门。对此，在明白无误地让学生感到老师的关注外，应有耐心和恒心去培养学生的毅力，以保持他们对学习的热情持续而不降温。对于进步大的学生可高标准要求，防止出现松懈情绪。对于理解能力差的学生，可表扬他们对公式、定律记忆的情况。有的学生计算能力差，可鼓励他们某次作业、作图规范，有意识的暗示他们能学好，莫灰心丧气，老师期待他们的长进。如此反复，在有效提高他们学习自信心的同时，可引导他们进一步通过勤动手，勤动脑，学好物理。注重创造良好的学习氛围，在物理实践中提高学习物理的兴趣学是为了用。学习一段时间后，学生们日常说话也会用上物理学名词。某同学打喷嚏连响三声，他们会说这是由于“惯性”的原因。谁的声音大，就说噪音分贝数太高。学生之间有推拉时会说：“请不要对我做功”等。开始把自己与物理知识连在一起，与物理的距离拉近了，这些氛围有点像“英语角”。让学生从课堂走出去，多参加实践活动，创造一种现实学习的氛围，对知识的掌握很有益处。讲透镜成像时，可引导学生观察相机拍摄原理并进行实际拍摄。讲滑轮时，可组织参观吊车的吊臂结构，请工人师傅讲解滑轮的具体应用。讲温度时，可带领学生参观气象站，请工作人员介绍有关情况及应用。讲柴油机时，可组织参观学校的柴油发电机，并请工人师傅做讲解。使学生感到学习十分有趣也很有用。不定期的举行这样的活动，不仅能营造学习氛围，还可激发并保持学生的学习积极性和不断增长的求知欲。这些活动贴近学生，贴近实际生活，符合学生认知特点，也符合新课标要求，使学生经历从生活逐步到物理这样的认识过程，有利于提高学习物理的兴趣。初中物理启蒙教学是给学生今