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第 1 页 共 3 页 千米的认识千米的认识 说课稿说课稿 一 教材分析 千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五 册第 84 85 页的内容 千米的认识 是小学数学 量与计量知识的一个重要内容 它是在学生学习了米 分米 厘米 毫米等长度单位 并且初步了解了这些 长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的 大纲 明确指出 要重视从学生的生活经验 和已有知识中学习数学和理解数学 由于学生在实 际生活中 很少有机会接触千米这个较大的长度单位 学生会感到抽象 建立 1 千米的观念比较困难 因此 我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念 在建 立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节 课的难点 为了突出重点 突破难点 教学的关键是 尽量联系学生的生活实际 增加学生对千米的感性认 识 根据教材特点和学生的年龄特征 我制定了以下 三条教学目标 1 知识目标 使学生初步认识长度单位千米 建立 1 千米的长度观念 熟记 1 千米 1000 米 并能 进行简单的化聚 第 2 页 共 3 页 2 能力目标 在认识千米的过程中 培养学生 的观察 比较 抽象 概括能力 能用千米正确估计 物体的长度 3 情感目标 通过小组合作 交流 使学生在 探索和合作过程中获得成功的体验 本节课的课时安排为 1 课时 二 说教法 教学的主体是学生 为此我分析了学生的状况 由于学生已经学习了米 分米 厘米 毫米等长度单 位 且三年级学生都有最初步的感知长度的生活经验 从基础知识和基本技能方面来看 准备状况是良好的 但三年级学生习惯于形象思维 要建立 千米这么大 的一个长度观念 还存在一定的难度 而对长度单位 千米认识不深入 必将导致重量单位使用不合适 以 及估计估计物体长度不准确等错误 介于学生思维发 展的阶段特点 我采用了观察法 实验法及尝试练习 法 并把所学知识与生活中的实际经验建立联系 这 样的学习方法 让学生在亲身体验中中学习知识 使 他们感受到数学就在我们的生活中 三 说学法 教师要成为 善教者 就必须对学生进行学法指 导 因为 方法是打开知识宝库的钥匙 同教法一 第 3 页 共 3 页 样 学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优 化组合 在分组实验时 指导他们学会观察 比较 分析 抽象 概括的思维方法 学会合作与讨论 在 认识千米时 指导他们学会自学与总结 四 说教学程序 一 复习导入 1 一米大概有多长 2 出示米尺 让学生说说米尺的作用 3 当我们测量数学课本的宽 铅笔盒的厚度时 是不是还用米来测量 当米尺测量这些物体显得太长 时 我们是引入了分米 厘米 毫米等比米小的长度 单位来测量 这些单位间的关系是怎样的 4 如果我们要测量一下梧埏镇中心小学到温州 动物园的路程到底有多长 你有没有办法 根据学生 的回答整理 当测量路程的长度时 我们通常用比米 大的长度单位千米 板书课题 现在我们就来认识 千米
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