小学四年级数学上册《三位数乘两位数》说课稿

第 1 页 共 5 页 小学四年级数学上册小学四年级数学上册 三位数乘两位数三位数乘两位数 说课稿说课稿 一 说教材 三位数乘两位数 是四年级上册第三单元的内 容 学生在三年级已经学过三位数乘一位数 两位数 乘两位数的乘法笔算 本节课在此基础上教学三位数 乘两位数笔算的基本方法 学习这部分内容 有利于 学生完整地掌握整数乘法的计算方法 并为以后进一 步学习小数乘法打好基础 二 说教法学法 教师的教是为了学生更好的学 计算教学都是从 简单到复杂螺旋上升的 最基础的计算原理和方法支 持了这样的发展提高 本节课的教学以学生喜爱的卡 通人物为背景 通过探索卡通人物的秘密 来激发学 生的学习兴趣 然后通过比赛等形式 引导学生动脑 动眼 使学生变苦学为乐学 把数学课上的有趣 有 益 有效 在教学例题时 让学生尝试计算三位数乘两位数 的笔算方法 鼓励学生自己算 学生已经能笔算三位 数乘一位数和两位数乘两位数 与三位数乘一位数相 比 三位数乘两位数需要多乘一步 并把两次的部分 第 2 页 共 5 页 积相加 充分利用学生已有的计算知识和经验 把新 旧知识结合在一起 体会计算时的相同点 促进认知 同化 完善认知结构 三 说教学目标 1 知识技能目标 让学生经历探索三位数乘两 位数计算方法的过程 掌握三位数乘两位数的笔算方 法 能正确地进行计算 2 情感与态度目标 让学生获得运用已有知识 解决新的计算问题的体会 体验成功的愉悦 进一步 树立学习数学的自信心 四 说重点难点 根据本节课的教学目标 本课的教学的重点为掌 握三位数乘两位数的笔算方法 难点为三位数乘两位数笔算时的进位 五 教学过程 将课堂还给学生 让学生成为课堂的主体 努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间 从这种设计理念出发 为了更好的达到教学目标 突 出重点 增强教学效果 使学生计算能力得到真正发 展 我对本节课设计如下几个教学环节 一 复习导入 1 复习乘法口诀表 目的是为了这节课的顺利 第 3 页 共 5 页 进行 2 小黑板出示口算题 23 20 42 30 3 两位数乘两位数 23 19 42 29 23 21 42 31 4 总结 两位数乘两位数 先用第二个因数的 个位上的数与第一个因数相乘 再用第二个因数的十 位上的数与第一个因数相乘 最后把两次乘的结果相 加 二 新授 1 课件出示 李叔叔从某城市乘火车去北京用 了 12 小时 火车 1 小时约行 145 千米 该城市到北 京大约有多少千米 2 要求学生认真审题 弄清题意 明确已知条 件和问题 3 列式 145 12 4 计算过程 1 笔算 学生独立尝试笔算 教师巡视课堂 看看他们 每一部分积的书写位置和计算结果是否正确 反馈计算结果 要求学生回答 先算什么 先算 145 2 再算什么 再算 145 10 最后算什么 2 个 145 与 10 个 145 的和 板书 145 12 千米 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 51 7 4 0 注意什么 两部分的相 第 4 页 共 5 页 同数位要对齐 说一说 三位数乘两位数的计算方法与步骤和 两位数乘两位数的有什么区别和联系 我们发现三 位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的 它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数 积 的末尾和个位对齐 再用第二个因数的十位去乘第一 个因数 积的末尾和十位对齐 最后把两次乘得的积 加起来 2 总结 计算三位数乘两位数时 先用两位数 的个位上的数乘三位数 再用两位数的十位上的数乘 三位数 最后把两次乘得的结果相加 这一环节 在学生原有知识经验的基础上 放 手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法 鼓 励学生相互交流 然后全班交流 进而探讨三位数乘 两位数的算法 在这一过程中 我先是先是让学生估 算 再让他们笔算 最后用计算器检验 这样 学生 在轻松的氛围中既掌握了知识 同时也培养了学生自 主探索的精神 引导学生学会学习 三 巩固练习 1 课本 49 页 做一做 学生独立用竖式计算 2 改错题 第 5 页 共 5 页 提示学生 怎样列竖式可使计算方便些 让学生 在自主探索 对比的基础上反思 明白在列竖式时 上面一行写三位数 下面一行写两位数 这样计算比 较方便 同时提醒学生书写要工整 数位要对齐 计 算要仔细 四 当堂检测 五 总结 这节课 我们根据两位数乘两位数的方法 学会 了计