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如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣许昌市大同街小学 菅慧丽经典诗文是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。语文课程标准也指出：学生应该认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。而经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的经典诗文才能吸引住学生。那么，如何来提高小学生诵读经典诗文的兴趣呢？一、让学生了解中国的传统文化。经典诗文是我国的传统文化，有着五千年灿烂的文明历史, 中华民族有着几千年来的价值观念、人格精神、审美意识。而我国是古代四大文明古国之一的国家，我国的传统文化，它流淌着历代许多贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神，经典诗文对儿童人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养成，都有着无法代替的作用。二、营造诵读氛围，激发学生兴趣。在班级开展丰富多彩的诵读诗文活动。更多的时候，我通过讲故事的形式，让学生了解中国文化。如：讲儒家的创始人孔子的故事、屈原的故事觉得用这个方法学习，学生比较容易接受。如：教学“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”先讲关于孟子的学习的故事，听了故事以后，在学生大致了解意思的基础上背读诗文，这样学生比较感兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师” 。现在整个班级已经形成：人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。为学生营造了浓厚的诵读气氛，大大激发了学生热爱经典诗文，喜欢颂读经典诗文的热情。三、多种通道，拓展活动形式。在实践的操作过程中，我们深刻地体会到：小学生的古诗诵读活动，切不可忽视他们的兴趣、经验和能力，不能采用呆板单一的模式进行学习，而应将单向的语言知识的传输变为互动的多通道学习，从而使学生在古诗诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使学生的学习兴趣和学习能力得以提高。 1、快乐诵读：诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，运用多种方法诵读可以提高学生的节奏韵律感。如：在特色活动展示中我们就采用了多种诵读方法，大大激发了学生读的积极性：有节奏诵读、配乐诵读，男女学生对读，接句诵读，接字诵读、看诗句文字读，多种形式的诵读，让学生感到诵读是一件最快乐的事情。 2、艺术感染：古诗文与古典民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相承，使学生情感经验激活、审美能力提高，如在学习梅花时，我先让学生欣赏一段民乐，感受想象后再欣赏梅花傲立雪中的画面，在音乐旋律中学习欣赏诗词、跟诵、朗读，把诗歌配上音乐和学生一起演唱。再如：学习咏柳时配上黄梅戏选段让学生了解戏曲文化，最后在课余时间画一画。不仅诗歌的情感音韵、意义自然被学生接受理解，还大大提高了学生的艺术素养。 3、情境表演：在学习古诗时，我还让学生用动作表情来体验作品。如学习枫桥夜泊，让学生三人合作划动孤舟、倾听钟声体会诗歌所表达的情感情；在学习咏鹅中，让学生当作水草、白鹅听着音乐在池中嬉戏玩耍，使学生在情景中诵读，投入其中。 4、古诗文表演：抓住契机，结合节日，公开活动等时机，让学生进行表演活动，如班级定期开展的“古诗唱颂会”， “唐诗大王擂台赛”评比，以家庭为单位的“亲子古诗表演”等，让学生每次都有一种新的感受。 5、亲子共读：为了使学生古诗文的经验更为广泛，我们通过召开家长会，网站等形式与家长沟通，努力取得家长配合，构建了家庭学习共同体。自从我班开展了古诗文诵读活动以来，许多家长购买了唐诗三百首、精选古诗词等书籍，磁带，和孩子们一起阅读，一起学习，成为了父母愉快的行为。同时使学生对古诗的喜爱之情和学习能力不断增强。 四、组织各种竞赛，激发学生兴趣。1、古诗文背诵比赛。举办古诗文背诵比赛活动。学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由班级第一名参加年级古诗文背诵比赛，调动学生参加背诵古诗文活动的积极性。2、组织“古诗文故事我来讲”的演讲比赛。3、“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗文背诵大王并为他们颁奖鼓励。4、读书手抄报评比。5、为烘托读书氛围，各小组以阅读活动为主题出一期黑板报，并进行评比。 6、“走进李白”“走进成语王国”特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读活动过程中，我充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美书签，读书之余看看书签，赏心悦目。一份耕耘，一份收获；在付出汗水的同时，我们感受到了丰收的喜悦，感受到了劳动的快乐。日积月累，积少成多。通过一年努力，学生的思想道德素质、文化素