2020-2021学年度人教版小学五年级语文教学计划

2020 20212020 2021 学年度人教版小学五年级学年度人教版小学五年级 语文教学计划语文教学计划 小学五年级语文教学要从学生行为习惯 学习习惯抓起 注意培养后进生良好的学习习惯 调动其积极性 形成活泼 生动的学习氛围 你知道具体的教学计划要怎么制定吗 下面 是小编带来关于 20 xx 20 xx 学年度人教版小学五年级语文教学计 划的内容 希望能让大家有所收获 20 xx 20 xx 学年度人教版小学五年级语文教学计划学年度人教版小学五年级语文教学计划 一一 一 教材分析 本册教材继续以专题组织单元 共八组 分别是 第一组 走进西部 第二组 永远的童年 第三组 语言的艺术 第四 组 他们让我感动 第五组 中国古典名著之旅 第六组 走进 信息世界 第七组 作家笔下的人 第八组 异域风情 本册教材还编排了两次综合性学习 第一次是在 语言的艺 术 这一组 以课文学习为主 同时安排了一些语文实践活动 我们称之为 小综合 第二次是在 走进信息世界 第六组 编者 突破了以课文为主体的教材结构 改为围绕专题 任务驱动 活动贯穿始终的编排形式 我们称之为 大综合 除去第六组 全册共有课文 28 篇 精读和略读各 14 篇 这七组教材 每组由 导语 课例 口语交际习作 回顾拓展 四 部分组成 在每组课文之后设 词语盘点 其中 读读写写 的词 语 是由会写的字组成的 要求能读会写 读读记记 的词语 只要求认记 不要求书写 一些课文的后面还安排了资料袋或 阅读链接 全册共安排了五次 资料袋 两次 阅读链接 全册还编排了 8 篇选读课文 并附两个生字表 生字表 一 是要求认识的 200 个字 至此 完成小学阶段认识 3 000 个常 用字的识字任务 生字表 二 是要求写的 150 个字 至此累计写 字量为 2 300 个 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致 生字 难字 随文注音 用圆括号标明 多音字用方括号标明 精读课文和 略读课文中不认识的字 出现一次注一次音 其他部分中出现 的生字一律不再注音 为了便于识字 课文中的生字注本音 一 些在语言环境中要变调读出或读轻声的字 教师在教学中要给 予一定的提示 二 教材特点 一 加强目标意识 全面 准确地落实语文学习目标 在落实课程标准总体目标的前提下 如何体现第三学段的 阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接 为了较好地体现教 学目标的整体性 阶段性和连续性 实现总体目标和必须一以 贯之的目标 本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透 对于阶段性比较明显的目标 在教材中作了比较具体的安排 在阅读理解方面 第三学段的重点是把握课文主要内容 体会思想感情 揣摩 的叙述顺序 领悟基本的表达方法 学习 诗歌以及叙事性 说明性等不同的 的阅读 教材在引导学生把 握内容 体会感情 了解记叙顺序 领悟表达方法等方面 采 用多种形式 做了具体的安排 在阅读方法方面 教材在继续加强精读和略读能力培养的 同时 还安排了有关浏览能力培养的内容 本册教材编排了 走 进信息世界 这个综合性学习单元 目的之一就是加强浏览能力 的培养 再看口语交际 首先 从口语交际的情感态度目标来看 第三学段提出 与人交流能尊重 理解对方 其次 从口语交 际的习惯培养上 前两个学段都强调讲普通话的习惯 第三学 段提出的 注意语言美 抵制不文明的语言 不仅是一种习惯 而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现 从习作来看 第三学段提出了明确的习作要求 内容要具 体 感情要真实 能写简单的记实作文和想象作文 能写常见 的应用文 教材围绕上述目标 安排了多次习作训练 在习作 类型上 重点安排了写记实作文 还安排了写书信 研究性报 告 表扬稿等应用文的练习 二 教材内容在丰富人文内涵 拓宽题材体裁方面 继续作 出努力 在发挥语文教科书育人功能方面 进一步加强 1 教材内容富有时代性和人文内涵 教材选编了一大批新课文 课文编排重视体现文学性 突 出语文学科的特点 不仅编选了许多名家名篇 而且分别编写 了 作家笔下的人 中国古典名著之旅 等单元 为了在信息激增 的现代社会里 教给学生利用信息 解决学习 生活中遇到的 实际问题的本领 教材专门编排了旨在学习搜集信息 筛选信 息 利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元 2 增加体现爱国主义 革命传统教育 中华传统美德教育 的内容 进一步加强语文教科书的育人功能 措施一 设计相关专题 利用每组教材整合的优势 加大 上述教育内容的比重 措施二 新选一批课文 落实上述教育内容 措施三 在课文之外 为学生提供相关语料 拓展阅读 3 拓宽课文的文体和语体 如 将文言文 近代白话文 剧本 相声 研究性报告等体裁编入本册教材 有些体裁还是 第一次进入小学课本 三 专题设置更加灵活 编排形式在继承中又有发展 1 从工具性和人文性的结合上来确定专题 角度更加灵活 有的从如何得体地与人沟通 交流的角度提出 同时 通过与剧 本 相声等文学体裁的接触 感受语言表达的艺术 有的从揣 摩 写法的角度提出 有的从介绍中国古典名著的角度提出 有的 从情感熏陶的角度提出 有的从培养学生搜集信息 利用信息的 能力的角度提出 还有的从拓宽视野 感受多元文化的角度提 出 许多专题不仅是第一次出现 而且更加注重体现语文性 2 教材编排在继承中发展 如 第五组 采用以篇章带 名著的编排方式 引领他们从此以后 在学习和生活中去亲近 名著 去阅读名著 四 导学和练习系统地设计 更好地发挥导学 导练的功能 1 凸现语文学习的重点 将导思 导学和导练贯穿于每 组教材的始终 教材在指导学习上有比较系统的设计 借助每组前面的 导 语 来导向 凭借课后思考练习题来导学 导练 凭借 回顾拓展 中的 交流平台 引导学生交流本组语文学习的收获 发现一 些读写的基本方法 逐渐养成不断反思的学习习惯 2 课后练习紧扣文本 引导学生在理解内容和学习表达 的结合上 学有所得 3 在单元之后的 回顾拓展 中 设 交流平台 栏目 引导 学生自主交流本组语文学习的收获 发现一些读写的基本方法 逐渐养成不断反思的学习习惯 五 顺应儿童心理发展特点 口语交际习作 的类型发生一 定的变化 本册口语交际的话题主要有 策划一次与远方的小朋友 手 拉手 的活动 童年趣事 劝说 讲述一件自己感动的事情 演课本剧 就 怎样正确利用电视 网络等媒体的问题 展开讨论或辩论 讲人 物故事 聊聊热门话题 高年段口语交际的安排 不仅内容更加 广泛了 而且涉及到一些口语交际技能的训练 像 劝说 演课 本剧 讨论或辩论 需要一定的语言组织能力 习作的编排是这样的 1 记实作文 安排了三次 2 应用文 安排了三次 3 材料作文 此外 在 口语交际习作 的编写上 注意从学生的生活出 发 为学生回归常态进行口语交际 自主进行习作 为学生留 有更大的创造空间 六 在 综合性学习 中 指导学生设计和开展语文学习活动 引导探索和研究的过程 提高语文综合运用的能力 本册教材安排了综合性学习单元 走进信息世界 三 教学目标 1 认识常用汉字 200 个 累计识字 3000 完成小学阶段 识字任务 写字 150 个 累计会写常用汉字 2300 个 2 读写由识写字组成的词语 读记由认读字组成的词语 3 朗读课文 要有感情 默读课文 有初步感受 并有一 定的速度 每 5 分钟不少于 300 字 4 能用多种方法 借助词典 联系上下文 利用生活经验 等 理解词句 能辨别词语的感情色彩 体会词句的表达的效果 5 阅读叙事性作品 能把握主要内容 体会思想感情 理 清叙事顺序 领悟表达方法 阅读诗歌 大体把握诗意 想象 诗歌描述的情境 体会诗人的情感 阅读说明性 能读懂内容 了解基本的说明方法 6 略读 粗知大意 学习浏览 能根据需要搜集信息 课外阅读不少于 25 万字 7 能写简单的记实作文和想象作文 内容比较具体 感情 真实 练写书信 表扬稿及简单的研究报告 注意格式 能根 据需要分段表述 使用常用标点 40 分钟完成约 400 字的习作 8 修改习作 做到语句通顺 正确 书写规范 9 听 能抓住要点 说 有条理 语气 语调适当 乐于 交际 敢于发表自己的意见 稍作准备 能当众作简短的发言 10 积极参与语文综合性学习 在制订计划 开展活动 进行展示交流中发挥作用 学习运用获取的资料 写简单的研 究报告 四 班级情况 本班共有 52 人 其中男生有 36 人 女生有 16 人 大部分 学生学习较自觉 学习习惯和能力也较好 但个别孩子的成绩 不够理想 学习的习惯也不是很可观 懒做作业的同学为数也 不少 各个方面有待于进一步开发 训练 和强化 综合和提 高 要使学生的学习情况有所好转 必须严格要求 制订切实 可行的计划 才能稳定有序地提高他们的学业成绩 五 教学措施 一 识字与写字教学 本册识字 200 个 每课识字量不超过 14 个 安排在精读课 文和略读课文中 高年段 学生已经具备了较强的独立识字能 力 因此教学要更加放手 教材在精读课文和略读课文以外的 其他部分 一律不再注音 学生在阅读中遇到不认识的字 可 以自己查字典解决 鼓励学生在课外阅读中快速浏览 联系上 下文 理解字词的意思 以便在手边没有字典 词典的情况下 不妨碍阅读 本册写字 150 个 每课写字量不超过 14 个 全部安排在精 读课文中 随课堂教学完成 教学中 教师可以就难写的字 易混淆的字形作重点指导 课内要留有一定的写字时间 指导 学生写好写对笔画 笔顺 安排好字的各个部件及间架结构 把字写端正 在强调写字质量的同时 还可适当要求提高写字 的速度 并养成良好的写字习惯 对于要写的生字 精读课文 中出现的新词 老师要引导学生随时抄写 及时听写检测 也 可以就 词语盘点 中的词语 进行复习巩固 二 阅读教学 1 继续加强阅读基本功的训练 朗读高年段的朗读要求 不仅要做到正确 流利 而且要 做到有感情 进行阅读教学 一定要多读少讲 把比较多的时 间留给学生读书 让学生主要通过自主的入境入情的朗读 读 懂课文 有所感悟 要做到读有要求 读有层次 要通过多种形 式的朗读 悟情传情 培养语感 默读高年级的默读训练既要 提高理解水平 又要提高默读速度 为此 本册教材将默读与 理解 思考的训练有机地结合在一起 并加强了 用较快的速度 默读课文 等方面的训练 为保证默读训练落到实处 教师在教 学时 应该为学生留有充裕的默读时间 并提示相应的方法 引导学生按照要求认真思考 在默读之后要检查学习效果 不 能匆匆忙忙 流于形式 2 发现语言规律 学习表达方法 语文课 主要任务是学习语言 在任何时候 我们都不能 忘记这个根本的任务 1 通过课后的思考练习题 引导学生理解内容 领会表达 方法 2 在课文中发现语言表达的特点 除了凭借课后练习 课文中还有大量精彩的语言材料值得 学习和品味 3 在 交流平台 中总结某些规律性的东西 3 把握每个单元丰富的人文内涵 把情感 态度 价值观 的目标落到实处 语文是人类文化的重要组成部分 它对学生精神领域的影 响是深广的 对学生熏陶感染主要凭借的就是课文 课文的字 里行间蕴藏着的深刻的人文内涵 本册课文向学生展示了一幕 幕引人入胜的生活场景 一个个栩栩如生的人物形象 一幅幅 情景交融的美好意境 一段段跌宕起伏的精彩故事 这些场景 形象 意境 故事 需要学生自己去体验 去感受 并在阅读 感悟中与作者产生情感共鸣 这就是课程标准所说的 受到情感 熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 4 要根据课文的不同特点 设计和采用灵活多样的教学过 程与方法策略 文言文 要初步感知古汉语的形式 结合注释 了解每句 话的意思 还要了解少量文言词语的意思 如课文中的 曰 是 说 的意思 之 是 的 的意思 甚 是 很 的意思 并能背诵 短小的文言文 剧本和相声 适于在学生初读课文 了解课文大意的基础 上 抓住主要人物或重点部分 进行讨论 交流 最后可以分 角色读一读 或者演一演 这两类文体课文的教学都不适宜用 集体朗读的方式 作为略读课文的两篇近代白话文 要体现略读课文的教学 特点 教学中要充分发挥学生的主观能动性 引导学生紧紧抓 住文前的 阅读提示 自主学习课文 学生不理解的词句 老师 可以略作讲解 但不能逐字逐句地解释 作为精读课文的教学 也要抓住重点 不能平均用力 此外 散文 特别是借景抒情的美文 宜用指导朗读和通 过学生声情并茂的读的方法 理解景物的境 体会作者的情 在熟读的基础上 积累优美的语言 故事 宜在初读大体了解 主要内容之后 帮助学生理清线索 熟悉重点词句 而后以线 索为经 以重点词句为纬 练习复述 叙事性 宜先了解事情 梗概 再抓住重点部分发表感受 借鉴写法 小说 宜在初读 有个初步印象之后 抓住对人物的描写 感受 体验 评价人 物形象 了解描写人物的种种方法 三 口语交际教学 第一 要激发兴趣 引起学生交流的欲望 第二 要创设特定的情境 口语交际能力的培养及文明修 养的养成需要情境来实现 三是要创设多个情境 在逐渐深入的互动中 体现交际的 内容由比较简单 表面 到交际得比较丰富 深入的训练过程 第三 要体现双向互动 交际的过程并不是要学生一个一 个挨着说的过程 而是一个互动的过程 要在互动中使交流逐 步深入 第四 要不断提高学生的口语水平 培养良好的语言习惯 四 习作教学 1 进一步明确小学生作文的性质 2 作文指导从内容入手 作文讲评重在激励 3 观察 思维 表达三种能力结合起来培养 4 加强平时练笔的指导 五 综合性学习 体现其综合性 实践性 开放性 自主性的特点 注重提 高学生策划 规划自己学习的能力 用多种途径 方式解决实 际问题的能力以及语文的综合运用能力 20 xx 20 xx 学年度人教版小学五年级语文教学计划学年度人教版小学五年级语文教学计划 二二 一 教材简析 本册教材秉承了前八册 培养兴趣 文化积累 学会学习 整体推进 的总特点 从选编课文 设计活动 安排练习等各方 面拓宽并深化了学习内容 本册教学内容共有 10 个单元 每个 单元依然由主体课文和 语文天地 两部分组成 以保持教材的 连贯性 单元主题分别为 马 奇观 变化 韵味 智谋 水 危急时刻 方法 面对错误 家园的呼唤 二 教学要求和目的 1 识字 学词和练句 1 使学生自主识字学词练句 在运用中继续体会 要求学 生带字典或辞书进课堂 每课书 每个单元都要像对待以往的 作业那样检查学生的摘录笔记 还要组织学生交流 通过交流 查漏补缺 教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元 三年级 上有关的金钥匙 2 密切联系实际 对错别字 病句的问题应当结合学生的 实际进行教学 课堂上无论交流什么 都要挤出时间可能让学 生写出来 哪怕写一个词 一个短语 一个句子也比光说不写 强 写完及时在全班范围内清查错字病句 再写 每次习作 包 括自读的笔记 日记 都要组织学生首先检查错字病句 自己 认为没有错误了 请别人检查 然后再交给老师批阅 那些带 普遍性的错字病句 要发动学生讨论如何解决问题 刚开始这 样做可能会感到麻烦些 但是坚持做下去 就能养成习惯 只 有密切联系学生的实际 才能更好地调动学生自觉学习的积极 性 基本知识的教学才能更有针对性 效果才能更好 师生也 才有可能从繁复的题海中解放出来 2 阅读 1 学会阅读的方法 养成阅读的好习惯 2 学会写摘录笔记 批注笔记 并用来自读 3 学会查找目录的三种方法 检索资料 帮助阅读或开展 综合性活动 4 培养每天阅读 读书动笔 阅读时翻查工具书等好习惯 3 习作 1 懂得写作是为了自我表达和与人交流 2 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见 闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 3 通过与生活结合 日记 与阅读结合 仿写 续写 补写 等 与活动结合等途径激发学生写作的积极性 4 以认真阅读为前提 感受为主 抓重点写 注意错别字 和病句 提出评语的语言要求 用典型引路 可以对比修改 可以小组讨论 使修改成为 生动 主动 创造性学习的过程 修改自己的习作 并主动与 他人交换修改 做到语句通顺行款正确 书写规范 整洁 4 口语实际 1 与人交流能尊重 理解对方 2 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 3 表达要有条理 语气 语调适当 5 综合性学习 1 制订可以实行的小组活动计划 要求 可实行 能应 用 有时间安排和分工 计划制订后要检查实行情况并及 时进行修改 2 自始至终要突出学生的自主性 强调合作精神 结果是 否漂亮不是最重要的 最重要的是学生的主动精神 创造性和 合作意识 是提出问题 分析问题 解决问题的能力得到提高 四 教学措施 1 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 学生是 语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养 学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 2 教师是学习活动的引导者和组织者 教师应转变观念 更新知识 不断提高自身的综合素养 应创造性地理解和使用 教材 积极开发课程资源 灵活运用多种教学策略 引导学生 在实践中学会学习 在教学中努力体现语文的实践性和综合性 3 努力改进课堂教学 整体考虑知识与能力 情感与态度 过程与方法的综合 提倡启发式 讨论式教学 4 沟通课堂内外 充分利用学校等教育资源 开展综合性 学习活动 拓宽学生的学习空间 增加学生语文实践的机会 5 重视情感 态度 价值观的正确导向 培养学生高尚的 道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生 态度 是语文教学的重要内容 不应把它们当外在的 附加任 务 应该注重熏陶感染 潜移默化 把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中 6 正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重 语言的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下 扎实的语文基础 同时要注重开发学生的创造潜能 促进学生 持续发展 7 遵循学生身心发展和语文学习的规律 选择教学策略 学生生理 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征 不同内 容的教学也有各自的规律 应该根据不同学段学生的特点和不 同的教学内容 采取合适的教学策略 促进学生语文素养的整 体提高 20 xx 20 xx 学年度人教版小学五年级语文教学计划学年度人教版小学五年级语文教学计划 三三 一 班级情况分析 本班现有学生 55 名 男生 29 人 女生 26 人 转出 2 名 新生转进 12 人 本班学生来自五湖四海 知识基础参差不齐 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯 他们爱学习 有上 进心 学生具有了一定的阅读能力 口语交际能力和写作能力 也掌握了一定的学习方法 但是有个别学生基础较差 家长又 疏于督促 还需老师加强辅导 个别学生学习自觉性差 不能 按时完成作业 还需要老师好好引导教育 二 教材简析 本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的 教材 的结构与思路有一定的继承性 体现整套教材的延续性 同时 又有发展变化 如 课文既保留传统繁荣优秀篇目 又增加了 富有时代感的新课文 强化导学功能 引导学生思考 改进 综合 性学习 培养学生的综合实践能力 拓展学习资源 加强课内外 语文学习的联系 三 教学目标 第一单元 我爱阅读 学习这组关于读书的课文 要把握 主要内容 体会作者的思想感情 还要围绕 我爱读书 这个专题 进行综合性学习 体会读书的乐趣 并学习一些读书的方法 第二单元 月是故乡明 阅读课文的时候 要用心体会作 者表达的感情 并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达 出来的 第三单元 学习说明性 要把握本单元课文的主要内容 并在阅读中结合生活实际 深入了解事物弄清科学道理 要了 解基本的说明方法 并试着加以运用 并通过学习此单元课文 假如没有灰尘 实施环保教育活动 使学生认识保护环境 对人类生存的作用 了解环境污染 及种类 增强保护环 境的意识 自觉做一名环保小卫士 第四单元 深入生活的启示 学习本组课文 要把握课文 的主要内容 领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键词句 体会这些词句意义以及表达效果 第五单元 遨游汉字王国 学习本组课文 要开展综合性 学习 感受汉字的有趣和神奇 了解汉字文化 并为纯洁祖国 文字做些力所能及的事 第六单元 父母之爱 教学中 引导学生通过读课文 感 受父母的爱 他们的爱是慈祥的笑容 诗亲切的华语 是热情的 鼓励 是严格的要求 从而感受到父母之爱的深沉与宽广 同 时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的 第七单元 不忘国耻 振兴中华 学习本组课文要用心感 受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 还要通过多种途径搜集 有关资料 学习整理资料的方法 并在语文学习中加以运用 第八单元 走近毛泽东 学习本组课文 要体会作者的思 想感情 领悟描写人物的一些基本方法 有条件的同学读读相 关的 书籍 看一看相关的影视作品 四 单元重点 难点 第一单元 一是要引导学生把握主要内容 体会作者对书 的深厚情感 二是在阅读中要能够结合学习和生活实际 习得一 些读书和习作的方法 更重要的是让学生明白阅读的重要意义 激发起阅读的兴趣 逐步养成阅读的习惯 从而受益终生 第二单元 一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋 挚爱的思想感情 二是通过对比阅读 使学生领悟到 思乡的情 是一样的 思乡的方式 寄托的对象却是因人而异的 引发乡 思的事物也是各不相同的 从而体会到作者的感情是通过一些 景物或事情表达出来的 三是通过读书 引导品味语言 丰富学 生的语言积累 第三单元 让学生了解一些科学知识 唤起学生探索自然 科学奥秘的兴趣 激发学生勤奋学习的自觉性 引导学生学习 说明文基本的说明方法 体会作者准确地用词 形象地表达 并在习作中加以运用 第四单元 凭借关键词句 引导学生深入体会 不仅读懂 课文本身 而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现 得 到启示 这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情 感 态度 价值观的目标 第五单元 本组教材围绕着 遨游汉字王国 这个主题 引 导学生进行综合性学习 初步了解汉字的特点和发展历史 加 深学生对汉字和中华传统文化的感情 提高正确运用汉字的自 觉性 同时培养学生策划和开展活动 查找和运用资料的能力 第六单元 紧紧扣住 父母之爱 这一专题 整合全组教学 资源 把阅读 口语交际 习作等语文实践活动有机结合起来 学习课文 应引导学生重点抓住人物的外貌 语言 动作和心 理描写 品读文本 再现情境并联系生活实际体验文本 体会 课文表达的思想感情 口语交际要让学生充分发表意见 引导 学生正确认识父母的爱 习作应在联系生活 表达真情上下功 夫 让习作源于生活 服务于