人教版一年级语文公开课下册《看电视》说课稿、评课稿

第 1 页 共 6 页 人教版一年级语文公开课下册人教版一年级语文公开课下册 看电视看电视 说课稿 评课稿说课稿 评课稿 看电视 说课稿 一 教材分析 第二单元编排 识字 2 看电视 胖乎 乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿 等 五篇课文 教育学生关爱他人 尊敬长辈 乐于助人 使学生懂得要尊敬长辈 敬爱父母等道理 看电视 这篇课文是一首短小的诗歌 生动地 描绘了一家四口看电视的感人场面 巧妙地将家庭的 温情与尊老爱幼的好风尚融为一体 语言朴实无华 却饱含深情 精彩处既让人忍俊不禁 又让人感慨万 千 作者以 奇妙 为线索贯穿全诗 开头 结尾两 次提到我家看电视有些奇妙 首尾呼应 整首诗也都 在写我家看电视的奇妙 放弃自己爱看的电视节目 换成别人爱看的频道 最后 作者巧妙地抛给读者一 个问题 引起读者思考 每个人的心里都装着一样 什么东西 二 教学目标 看电视 这首诗歌的教学时间安排为二课时 其中第二课时的教学目标是 第 2 页 共 6 页 一 认知目标 学生会写 家 完 两个 字 能有感情的朗读课文 二 技能目标 学生在读好课文的基础上 初 步感知诗歌的韵律美 情感美 喜爱读诗歌 三 情感目标 学生能体会人与人之间亲情 三 重难点 本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文 力求做到在读中理解 在读中体会人与人之间的亲情 四 教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主题 语文教学 要关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生 的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取 精神 因此 将教学方法确定为促进学生自主 合作 探究性学习的 情境教学法 五 教学过程设计及理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进行 一 小记者采访 谈话导入新课 1 小记者采访时提三个问题 第一个问题 你 平常在家最喜欢看什么电视节目 第二个问题 你知 道爸爸妈妈 爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗 第三个 问题 你家的遥控器平常谁拿着 你家看什么电视节 第 3 页 共 6 页 目谁说了算 2 小记者采访代替了教师的平淡谈话带入 让 他们带着新鲜 好奇进入本课学习 而且所采访的问 题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁 起 到了一个铺垫作用 二 听看结合 整体感知 播放课文动画范读 渲染烘托气氛 在轻松愉快 氛围中感知课文 初步获得对教材整体内容的感性认 识 随后教师提出问题 欢欢家看电视藏着好多秘密 你们想知道吗 要想知道秘密 就要 闯四关 这 样设计是充分掌握学生好胜 喜欢挑战的心理 设计 闯四关 游戏 激发学生主动往下学习的愿望 第一关 放课件 认生字 摘果子 教写 家 完 两个字 第二关 学生自由读文 读准字音 读通句子才 算闯关 教师提示 遇到读不准的字要看准字音 多 读几遍 知道读准再往下读 学生读完后可让学生说 哪些字经你后来努力 你读准了 每组喊一学 生读课文来代表本组闯关 第三关 同桌读书 一人读 一人听 读得好 奖给他一颗星 可以让他当小老师 纠正别人的错误 也可以当虚心的学生 从小伙伴那学会一个字 第 4 页 共 6 页 第一关认生字是复习上节课所学 是为后面读课 文扫清障碍 教写 家 完 两个字 主要是把 识字量分散 体现了每节课动笔 第二关一读课文 要求明确 教师提问题 哪些字经你后来努力 你读 准了 让学生自己解决难点 互相有启示作用 同时也让学生有了成功学习的体验 第三关二读课文 互听互帮 读得有层次 有目的 合作读书 人人参 与 让每个学生都有收获 第四关经过一读课文二读课文后填空 爸爸和我爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了 外面一起为妈妈换成了 第四关的填空是将课文的主线抓出来 学生读课 文后如果能将这条主线抓好 对课文内容的理解就比 较容易了 同时 第四关的填空题将学生的视线直接 拉入到学生课文之中 三 图文结合 读中悟情 针对填空题解决三个问题 1 为什么爸爸和我爱看足球赛 却又换成了京 剧 你是从课文的哪一小节知道这些的 学生读第一 小节后 用 因为 所以 回答这个问题 2 为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛 第 5 页 共 6 页 出示课文上插图 学生观察图上有谁 他们分别在干 什么 重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理 采 用师生赛读 生生赛读 男女生赛读等多种方式重点 指导读第三小节 3 为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈 指 导齐读第四小节 用 因为 所以 回答这个问 题 设计以上三个问题 正是对本课重难点的剖析 在解决问题的同时 又用上 因为 所以 说话 锻炼了学生的口头语言表达能力 在解决三个问题时 把重点放在了第二问题上 通过看图分析奶奶的表情 心理 多种方式指导读第三小节 可谓是突破了重点 中的难点 解决了难点中的重点 本课的一切问题就 迎刃而解了 同时 本课的 情 和 趣 都被抓住 了 4 用自己的话讲述欢欢家看电视的故事 这种做法有两个好处 一是培养学生语言口头表 达能力 二是训练学生读诗时 在头脑中形成诗歌画 面 在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排 列的文体特征 四 整合全文 整体感悟 教师提出问题 欢欢家看电视的故事讲