长征教案设计

1 / 5长征教案设计教学目标：1、理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。2、引导朗读，背诵全诗。3、了解诗中的对仗、对偶。课文磁带教学课时：两课时教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。教学准备：有关长征的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料；教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、有条件可播放长征精彩片段。2、学生谈论观看后的感受。3、回顾曾经学过的有关长征的故事文章丰碑 、 倔强的小红军 、 金色的鱼钩等二、初读全诗，整体感悟1、听课文磁带，体会情感。2、用自己喜欢的方式朗读，用画出停顿，用.画出押韵的字。3、学生汇报所画的情况，老师予以指导，引导学生朗读，指明读。2 / 5三、诵读全诗，体会感悟1、刚才大家读得很认真，读得水平也很高，现在给大家一点时间，结合你阅读的资料，想想你从长征这首诗中知道了些什么，把你知道的同桌之间相互说说，相互纠正语言错误。2、引导学生在理解中朗读。看同学们谈论得非常热烈，我知道你们一定知道了很多，现在我们来听一听你们的汇报。学生说，可以打乱诗句的顺序。集体汇报、交流：红军不怕远征难，万水千山只等闲。为什么称为远征？水和山怎么就成了困难？你是怎样理解的？红军对待这些困难的态度是怎样的？你从等闲中体会到了什么？通过你的体会，读一读，注意停顿，语气。第二课时一、汇报、交流五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。引导学生理解五岭是指五岭山脉；乌蒙是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。3 / 5理解逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。磅礴：气势雄伟。腾：向上跳跃。细浪：翻着浪花的细流。泥丸：指泥泞的道路五岭逶迤侧重写山岭长，乌蒙磅礴侧重写山高，五岭和乌蒙是千山的代表。理解诗句的意思：五岭山脉连绵不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样气势雄伟，在红军眼里就像泥丸在脚下滚过。作者列举五岭和乌蒙是为了什么？红军把五岭看作细浪，把乌蒙看作是泥丸，突出了什么？12 下一页指导朗读。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。引导学生根据前面的方法自学，逐字逐句理解。观看或讲述巧夺金沙江 、 飞夺泸定桥的故事。【1935 年 5 月红军巧夺金沙江和飞夺泸定桥。金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。 】金沙江和大渡河是万水的代表。暖有两层意思：金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎4 / 5把云崖都拍打发热了。红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。寒使人想到什么？使人想到大渡河两岸悬崖峭壁，令人心惊胆寒，另一方面想到红军浴血奋战，惊险悲壮。一寒一暖，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。引导学生朗读。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。理解更喜、尽开颜心情喜悦，个个逐开颜笑。从这些词语中，你体会到了什么？引导学生朗读。二、品读诗文，了解对仗1、品读诗文，2、找出文中的对仗。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。三、总结升华，拓展思维红军第一方面军于 1934 年 10 月从福建西部的长汀、宁化、和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等 11 个省，用了 12 个月的时间完成了举世瞩目的二万五千里长征，5 / 5那么红军在长征时，红军是不是只过了五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河这些山山水水？在这首诗中，毛主席是怎样概括的？，那么万水千山与五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河是什么关系？