优美绘本需要诗意阅读

1 / 9优美绘本需要诗意阅读著名的儿童阅读推广人余耀曾经说过：“优美的绘本像一只温暖的手，会拨动我们心底那根久违的琴弦，一曲余音，久而不绝。 ” 近年来， “绘本阅读教学”这一特殊教学名词的出现，为孩子的阅读教学，开启了一扇快乐的阅读之窗，打造了一片广阔的教育领空，赋予了课程一个崭新的面貌。那么，绘本阅读中教师究竟应该引导孩子阅读什么？带着问题我们进行了有关实践研究。一、提出问题绘本阅读中教师应该引导孩子阅读什么？问题起因来自于我园教师的教学实践，在课后研讨中大家提出了这样的问题: 绘本阅读中老师究竟应该引导孩子阅读什么？1、两则绘本阅读教学案例带来的问题：S 老师的绘本阅读教学案例鳄鱼怕怕牙医怕怕：S 老师在公开教学活动中，先将绘本匆匆阅读，然后进行了拓展，引导孩子回忆了看牙医的经验，观看了两段录像，最后进行了正确刷牙的方法教授，结束全课。最后，老师还解释了这样设计活动的理由：绘本教学要为生活服务，要回归生活。L 老师的绘本阅读教学案例鼠小弟的小背心：L 老师在公开教学活动中，采用应彩云情景阅读教学方法，引导孩子用排序的方式将穿鼠小弟小背心的小动物们进行从小到大的排列，来解决故事主要内容。研讨活动时，引起2 / 9了大家的争论，许多教师都觉得应该突出鼠小弟分享的品质，然后再突出动物们帮助鼠小弟解决困难的那种友好精神。我们发现，在两个读本教学实践后以及研讨中，大家都把读本的价值体现在故事的教育意义上，因此大家认为教学的目标应该指向于绘本的教育意义。难道绘本的价值只体现在教育意义上吗？绘本教学目标只能指向于绘本蕴含的教育意义上吗？绘本一定就是为孩子的现实生活服务吗？带着这些问题我们进行了思考。2、两则绘本阅读教学案例带来的思考：带着这样的问题我们尝试对绘本鼠小弟的小背心进行了价值分析。我们发现， 鼠小弟的小背心里蕴含着丰富的故事内涵，可以带给孩子多重的艺术享受：例如荒诞而有趣合理的故事情节可以带给孩子无限的想象空间；面对问题解决问题的需要性 可以引导孩子寻求解决问题的能力；调节自我情绪的必要性 可引导孩子在不良情绪面前学习如何控制自己，转化为良好的情绪；故事画面色彩与留白的艺术表现方式给孩子提供了简单易懂可模仿操作、提高孩子艺术表现能力的一种典范，打开另一扇艺术之窗；一群友好相处会分享的动物。品德教育蕴含其中，带给孩子良好的品德教育；等等。那么，在众多的绘本价值意义体现中，我们要考虑的是：这本绘本最主要的价值取向在哪里？这些价值意义在我们的绘本阅读教学中是否存在孰重孰轻的问题？绘本3 / 9的哪些价值是孩子们目前最需要的？本班孩子可以从这本绘本里汲取哪些有价值的营养？他们目前最需要的是什么？鉴于以上思考，我们发现，如何把一本优美的绘本传递给孩子，引导孩子阅读，似乎不是一件容易的事情。于是我们开始查找资料 ，寻求答案。二、寻求答案优美绘本应该引导孩子诗意阅读上海特级教师应彩云曾经说过，阅读几乎可以涵盖教学的所有因素：自然因素、情感艺术、生活品行。我们从这句话里可以发现，绘本阅读教学中教育意义 即生活品行的价值体现只是其中的一块内容，其中还包括自然因素，例如优秀绘本风从那里来.里面就蕴含着丰富的自然科学知识。我相信，老师们在设计这样的教学目标时，肯定是不会疏忽其科学的教育内涵的，但却会疏忽其中一问一答的故事讲述艺术特色，或者是疏忽里面渗透着的那种浓浓亲子情，即情感艺术。也就是其中对绘本审美的一个过程，而这种状态就是一种诗意的状态。中国绘本之父梅子涵教授提倡要诗意阅读，童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话。你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜.搁入自已的脑里，搁进思维和精神。 ”他还说， “ 一个很少阅读童话的民族，他的审美，整个民族的一种诗意的状态，造房子，设计桥梁都会有问题。 ”是的，诗意阅读应该追求一种美，追求美的情感、美的意义、美4 / 9的形式、美的创造，是一种崇尚美的精神之光的闪烁，是在优美绘本阅读中自由心灵飞翔时撞击出的美丽火花。只要阅读存在，诗意就不会消失。那么究竟我们应该怎样引导孩子诗意阅读呢？我个人认为，可以从以下几方面进行诗意阅读： 诗意的阅读要追求美的情感引导孩子感动于绘本中那个美好的情感世界。 一本优秀的绘本，它总是蕴含着丰富美好的情感，它带领着小读者们徜徉在情感的世界中，时而喜悦，时而伤感，时而惊讶，激动之处手之舞之，足之蹈之，或者一脸愕然，相顾无言，甚至满面泪花，抽噎成声。曾经与孩子们分享过一本獾的礼物 ，整个阅读过程中，孩子们被浸润于一种带着淡淡忧伤的情绪中，他们与小动物一样带着一种遥远的回忆的情感，沉浸在对獾的怀念和感动之中。正是在这种带着淡淡忧伤的情感中，孩子们感悟到应该做一个乐于帮助的人，才会永远活在别人的心中。当与孩子们分享花婆婆时，孩子们在一种要给世界带来美的愿望与实践中，喜悦着，思考着，体验着。美好的情感世界带着诗意的美从绘本走到了孩子群中，萦绕在他们周围，久久难以散去。2、诗意的阅读要追求美的意义引导孩子去体验绘本里那段别样的人生经历。每次阅读，其实就是你进入绘本作者给你叙述的那段与你不一样的独特别样的人生经历中，你可能会跟随着故事主人公，一起出发，一起遭遇危险，一5 / 9起想法脱难，一起安全回家。跌荡起伏的主人公经历让孩子们甚至喘不过气来，他们与主人公一样担心着，着急着，欢喜着。 幸运的一天就是这样的一本可以让孩子充分体验其中别样的人生经历的绘本。故事一开始，糊里糊涂的小猪就犯了致命的错误：他居然认错了门，把狐狸的家误当成了小兔的家。所以狐狸一打开门，就大叫起来：这真是我的幸运一天！美味的大餐自动送上门来了!这是一场对比悬殊的斗争，似乎谁都可以轻易地看到结局。孩子们都为小猪捏着一把汗，为它担心，为它着急，叫着小猪赶快离开！仿佛他们就是那只可怜的小猪！就如他们自己在经历着同样的困境，他们要用智慧逃脱狐狸的魔掌！最后当幸运的一天成为小猪幸运的一天时，孩子们悬在半空的心终于荡了下来，欢呼雀跃起来。诗意的阅读让孩子进入了自己从未有过的别样的人生经历，体验到了勇敢、沉着、冷静、智慧等蕴含“美”元素的审美意义。3、诗意的阅读要追求美的形式引导孩子去感受绘本中那种独特的表达方式。每本优秀的绘本，总有着其独特的讲故事方式，引人入胜，吸引着小读者们。它让孩子们感悟，原来还可以这样讲故事例如鳄鱼怕怕 牙医怕怕的确是一个孩子们永久难忘的故事，之所以难忘，就因为故事以鳄鱼和牙医看见对方时的那种害怕的心理活动描写组成了故事的全部。而奇妙的是用相同的语言看起来是简单、反6 / 9复的语句勾勒出鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上，这种反差不禁让孩子们开怀大笑，他们喜欢这种独特的有趣的美的表达形式。同样，这样的具有独特的美的表达形式的绘本还很多，例如前文提过的鼠小弟的小背心 ，全文都是通过几乎完全一致的语言展开故事情节。孩子们在“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”这样反复的语言表达形式中享受了一次精神盛宴，体验了奇妙想象带来的乐趣，感受到了一种诗意的美，发展了会受益一生的读书品质。4、诗意的阅读要追求美的创造引导孩子尝试去与作者进行一段心灵的对话。阅读即碰撞，是心与心的碰撞。所有智慧的火花都是在碰撞中产生的。身体的碰撞给我们的是痛感，心灵的碰撞却给我们以快乐。引导孩子诗意阅读，就是引导孩子和作者之间去进行去创造一场心灵的对话，那就是孩子的心灵与作者的心灵在碰撞时闪现的智慧的火花。引导孩子诗意阅读时要观察绘本的细节，揣摩和体验作者究竟想告诉我们些什么；要引导孩子看到图画背后的作者正在创造些什么，且又怀着一颗怎样的心情向我们诉说属于他的故事。那么我们的心灵才能与他共鸣！当阅读朱家故事时，孩子们会不时地用眼睛用小手用笑声与作者讲着话，他们用发现的眼睛发现7 / 9作者把奇思妙想的变化潜藏在画面的各个角落，他们用小手找到了那一只只可爱的猪头，他们用笑声告诉作者，他们已经身临其境般地听到了作者在讲述故事的发展，他们在自己的“创造”中体验到了故事里蕴含的趣味。体验到了作者创造出的千变万化。观察、猜测、体验、会心的微笑，孩子们和作者一样在创造着，这正是孩子们与作者进行的一段特殊的心灵对话呀，诗意的阅读给孩子带来了美的创造，美的享受。在诗意阅读过程当中整个人，整个的心情，那种感觉，文学作品里面那种气息，那种善良美好的感情，那种优美智慧的故事，那种有趣好玩的细节，那种独特的讲故事形式，都给孩子以美的感觉，美的享受。三、继续探索不同绘本不同诗意阅读的目标把握 当我们尝试诗意阅读后，在绘本教学实践中紧接着出现了新的问题：一本绘本阅读的诗意阅读教学目标究竟定位在哪儿是最适宜的？即教师要引导孩子诗意阅读时，究竟如何把握绘本的内涵，制定适宜性的教育目标呢，这决定了教师究竟应该怎样引导孩子诗意阅读的问题，目标才能决定内容。我们知道，教学目标定位的深层根源则在于教师自己对绘本的阅读理解上。教师有什么样的阅读理解就有什么样的目标定位。根据我们的实践，我们认为，首先必须掌握一大宗旨，即绘本阅读一定要围绕绘本的自身主题开展，然后，我们掌握几个小窍门，能帮助我们去把握不同8 / 9绘本不同诗意阅读的不同教育目标。1、美心欣赏把握绘本价值意义所在每本绘本的价值意义都是不一样的，首先，我们必须带着一颗善感的心，去感悟理解绘本的价值意义。我们可以通过网络、专家、有关绘本赏析的书籍或者绘本后面专家点评，去了解绘本体现出来的主要价值意义，心中先有个大致了解。这样去把握绘本价值意义所在，可以让我们对绘本理解不偏差，保证制定绘本诗意阅读教育目标的正确性。2、扪心自问感悟绘本最吸引你所在接着，我们可扪心自问，在诗意阅读绘本中，绘本最吸引你的地方在何处？例如 鼠小弟的小背心绘本中，我觉得最吸引我的地方就是小动物们去穿鼠小弟的小背心，任何一个动物颠倒了出场，都将使这个故事变得毫无意义正是因为故事中小动物的形体一个比一个大，才使背心撑得越来越大，使故事的发展在看似荒诞性的同时更体现出一种合理性，而这种合理又荒诞的矛盾性恰恰能组合在一起的，则来自于作者那神奇的想象力神奇的构思力，我觉得这正是我们可以通过诗意阅读培养孩子想象力与创造力的好教材。3、用心揣摩领略作者创作意图所在最后，我们需要用心揣摩，这是作者想通过图画与文字的背后所要告诉我们的吗？这是作者创作意图所在吗？画家作家创作这本书目的在哪里？在这样的揣摩中，我们尝试着深入作家的内心世界，与作家进行跨