《美丽的丹顶鹤》教学反思_5

第 1 页 共 4 页 美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤 教学反思教学反思 美丽的丹顶鹤 是二年级的一篇课文 课题中 美丽 是题眼 课文抓住 美丽 主要写了丹顶 鹤的颜色美 形体美和姿态美 这也是课文的重点和 难点 课文不仅语言优美 而且配有精美的插图 如 何有效的运用文本资源 引领学生走进文本 走进美 丽的丹顶鹤 感受丹顶鹤的美丽 从而激起学生对丹 顶鹤的喜爱 渗透保护野生动物的教育呢 正是基于 这样的思考 我做了如下的教学设计 第一个环节 学习第二自然段 感受丹顶鹤的颜 色美 我预设通过观察课文插图 说说丹顶鹤的样子 让学生对丹顶鹤有一个感性的认识 然后再图文对照 了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调 那么美 接下来 请学生给丹顶鹤涂颜色 最后通过朗读来感受丹顶鹤 颜色的美 经过这样一个层层深入的学习过程 丹顶 鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中 课堂完成情况 在实际的教学中 涂颜色 这一过程用的时间 太长 导致在品读丹顶鹤颜色美时不到位 个性化朗 读很少 课后思考 第 2 页 共 4 页 一 涂颜色的环节要不要 不要 可以省出很多 时间 学生有更多的时间读书 品味语言 要 通过 涂颜色 学生对丹顶鹤各部分的颜色会有更清楚 更 具体的印象 为感受丹顶鹤颜色美做一个感性铺垫 而且这也是课后的一个练习 如果从教师的角度从发 省去这一环节 可以使课堂结构更加紧凑 挤出时间 去完成更精彩的设计 课也显得更语文些 如果从学 生的角度出发 对很少能亲眼见到丹顶鹤的学生来说 这个环节会让丹顶鹤那美丽的外形印在脑海中 为品 读课文打下基础 也为学生将来观察描写小动物的外 形做个熏陶 我们的教学是为学生的学习服务的 学 生是课堂的主体 所以 我觉得这个设计可以保留 二 怎样完成涂颜色的环节 图画的太大 一个 学生上来涂色就显得力不从心了 可以这样改进 图 画小一些 或几个学生合作 分别在不同的部位涂色 或师生共同完成 第二环节 学习第三自然段 感受丹顶鹤的形体 美和姿态美 我预设以 丹顶鹤很逗人喜爱 为切入 口 抓住 逗人喜爱 引导学生通过自由朗读 去发 现丹顶鹤逗你喜爱的地方 接下来是交流 在交流的 过程中 观察课文插图 理解 引吭高歌 展翅 飞翔 的意思 朗读品味丹顶鹤的姿态美 然后出示 第 3 页 共 4 页 一组丹顶鹤其他姿态的图片 翩翩起舞 追逐嬉戏 悠闲散步 寻找食物 在感受丹顶鹤那优美的姿态 的同时 引导学生进行说话训练 它们在什么地方干 什么 在学生对丹顶鹤的各种姿态有了美的感受之 后 鼓励学生模仿课文中的句式来赞美丹顶鹤 不 论 还是 都显得 图片的欣赏 文本语言的 品读 以及内化文本的语言形式来赞美丹顶鹤 都是 为了让学生对丹顶鹤的姿态美有深刻的感受 为 高 雅 一词的理解做个感性的铺垫 因为 高雅 这个 词对于二年级的学生来说 用语言来表述实在太难了 只能通过一些具体的形象来感受 课堂完成情况 预设的目标基本完成 在出示丹顶鹤的其他姿态 时 课件显示很不清楚 画面的美感没能出来 我通 过引导学生想象丹顶鹤的其他姿态来弥补课件的不足 课后思考 一 学生对 引吭高歌 展翅飞翔 理解很 准确 也很到位 在指导理解这两个词时 我主要借 助课本中的插图 引导学生观察比较 找出这两种姿 态的丹顶鹤 然后做做动作 最后