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如何提高教师的课堂应变能力灞桥镇小学XXX2013年3月如何提高教师的课堂应变能力教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中,灵活妥善地处理突发事件,根据学生的反馈信息及时对教学作出调整,圆满完成教学任务的能力。它不是一种单一的教学能力,而是教师教育观念、常识、教学经验及多种素质的综合体现。一些教师，尤其是我们年轻教师，在遇到超出设计的事件后，影响了教学任务的正常完成。有的教师在意外事件面前采取放任的态度，听任课堂教学秩序的混乱。也有的教师为防止出意外事件，采取高压政策，学生在课堂上言行稍有越轨，即严加训斥。这虽然也可以控制课堂纪律，但往往同时泯灭了学生思维的火花，挫伤了学生的积极性，破坏了课堂活跃的气氛。1应变能力是教师组织教学的一个方面。当课堂教学中出现各种没有事先估计到的变时，只要教师能否及时、正确、妥善地处理，就有可能把发生的变对课堂教学的影响减小到最低限度，在可能的情况下，把在变中出现的不利因素转化为有利因素，产生出调动学生学习积极性或加深对知识的正确理解的效果；促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量；使课堂应变能力在教学中发挥出重要的作用。我们在写年度考核表的时候，有一栏教学工作，我们都会写到，认真备课上课，可见教师只上好课是不行的，还要备课。备课和提高课堂应变能力这两个看似不相关，但是却有着千丝万缕的练习。我们在备课时除了备教材，备教法，还要备学生。在上课时，也要根据学生的实际情况。课堂的实际情况来调整教学内容，如果觉得学生没吃饱，可以适当增加内容的宽度，有的学生吃不下去了，就要适当删减内容；教学方法不合适，也可以及时改变，学生的学习效果不理想，更要适时调整，才能达到好的教学效果。这些如果在课堂上出现了，我们及时调整，那个叫机智，但不是每次我们的机智都能说来就来，也有短路的时候，这就需要我们在备课时对这些情景进行预设，先把会出现的情况尽可能的想到，并且制定应对办法。2.调整自己心态，保持镇定，遇事不要慌乱。突发事件出现后，教师不要心慌，要沉着冷静，迅速思考，寻找应付对策。如：在课堂教学板书时，由于一时疏忽，写了错字、漏写了字或计算错误，如果是教师先发现的，要引导学生仔细看，找到错误的地方，教师可以巧妙地说：老师是故意的，就是想看看同学们学习上细心不细心。3.巧用教学机智和幽默来化解。教师的面孔在一节不可能永远是严肃的，教学机智和幽默可以提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆。教学机智和幽默的状态，是有益和健康的。4提高自身素质，充实自己的知识水平。教师要处理后课堂的变，就应该具有渊博的知识。除了有专业知识外，还要有广泛的其他知识和技能。其次要善于总结和吸取别人的经验，改进教学方法，提高工作能力。另
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