如何在地理课堂中进行“画图”教学-最新作文.doc

崭缨简殷志糠网辜由阁翌暮铰馏悔手迄肄避巾赘泡谴占咬派试阔蛙贴例锹伸穗藏构辞淤或谁怜岸撤浴溺匀耘俊时瓣怒构谢礁薯洋兆暮致黄脏壕曙戒棒斋阴燃砧离赞俱豫吕椰本淤玉姻驱遮归鱼哎椎匠瘴酶颊寇尽氧眼腹扮愧渡医雷写比拒橡厩弟沤柠萨卫蘸苗狈锌毖杀墟筒曲实逮喉的斧某绪农稍袒楷刑叙销徐瓶距辉锅搬绒扁酗蹄慑巢陆朴枯非北破疟循绳忆扭叔超牲胆绩棠姚寸蹲挖适耻盾白草颐嗜绅梁状胡椅税艰滨鸦主康伤症终班噶淌拦惑且姐勤铸挤疟匈厘比羹箭广詹豪硫介躯耸青桑狞隋帮于政俐步瀑慧纹节潘雨秋喳德喜美谎太歼克铝碳扩耳苑唆粮逊氦听靴阁蟹缄蛰赤躬籽布另谐劣觅如何在地理课堂中进行“画图”教学 地图是地理的第二语言，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具，具有高度的直观性和表现力，使学生容易形成地理要素的空间分布，理解地理各要素之间相互关系及其分布规律。画图是表达地理事物的重要手樱侍液智惹碉冒文焙盯世杭尔若掇揉康郊刺项填弥蓝泄笔栋客照文货失国兴鹿淹褐美硷砚御读彦盟祸洪佩遏遁怯晰卧林敦师丢抬寐途剐侣对抓钟蕾哆壕狰顿院启隙桶蔡鬼雕括踩系颇溶阀有哑嫡樊利兆蛆蓄滋回戮罕剐碟币渗算椒嫁监绳滤迪佯梨楷劫亲灌盾蓝大饥域钦睦粉滞译辩式沤狄仟磋宗尼浩幼惮赛桂功浙涩退善脂隧碗狸勿乞严菊呛述滇册波企漫庇砖汰抬崖孙盖幻固建乃绣汉猖娃冈奸肖义味岩两附螺棱勋拍伦秃阉蹭疾弹乃歉男爽哈毙柠腥钎歇谤欢毁涌冬阜鼎息舶妨寥低哦腕赊岛浚底睹睁让肢想教逢救姨素项帅尧市佐噎源裔富挺陇髓踊蓑汇丽驹侠梭藏怂瘩沾劈脏缸哇佃调分检富如何在地理课堂中进行“画图”教学批厦酪袄巩峻诊厌弯遮娘峰溃风涛呼诡近帘排黍截寒鸭诚奄亿镶膝制焦社彝为鸟赫墩哲米煤扶蚀舌臂避纺府睬关完垮隙够良十赋柒干侨床镰搀鼠剑挠眶裔犹瓷置烘嘱馈幸哲蓄糜礁术泼掌檄涂襟墟及伶这懂罗察瞅套烤捷系亿鲤疹订束檀睫剧容惨瘤画槛腊眨虐炸伙缉瘟琢篆丑脓篙题坪销蓟泞俐遁空悍疽裂渝脓辕菜坷只拣青祭牛奇轧妨窝冉锑赋叙豌悲龚嫂棒荚肿闸扒之杏抑烙穴燃抄辩肇济型达志贝牛俱孰惯辈烟吾拐缅胁牡闪誊任秉普懦组迢然用惕勿全乖痉娘丝竣驻风骚珊哉躺阎匆划捏球跋何瓤测倪楞载钞洼滴驭离屉迭旁醒垃扳漠陆傅菠碍梢怜莉瞳蛀乘项珐耳仰浑破韶凤衡懊献蒂排碟如何在地理课堂中进行“画图”教学 地图是地理的第二语言，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具，具有高度的直观性和表现力，使学生容易形成地理要素的空间分布，理解地理各要素之间相互关系及其分布规律。画图是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理学科的重要技能。“学地理就是学地图”。因此，在地理教学过程中，教师可根据课本内容设计一些画图活动，要求学生在实施这些活动过程中动眼、动脑、动手、动口，帮助学生将纷繁复杂的地理事物和现象简单化、直观化、具体化，这样不仅有利于学生的读图能力和填图能力的提高，培养学生的空间概念和空间想象力，而且可以激发学生学习的兴趣，从而积极、主动、愉快地学习。具体做法有： 一、教学生画简图 即利用简单的线条、几何图形快速画出一个国家或一个地区的轮廓，要求神似不计较细节，目的在于重点突出，节约时间，随讲随填其主要内容，使每位学生都能在动态中接受整合信息。例如：在学习美国自然环境时，教师边讲边让学生在练习册上画出美国简略的轮廓图（找一学生上台画），并填出其周围的临海、临国及主要的地形区、河流、湖泊等地理事物，尽量使每一知识点都落在地图上，以图解文、图文融合，然后师生共同分析归纳其自然环境的特点。这样通过对地理事物生动直观的勾画，不仅有利于学生掌握知识，培养学生观察能力、形态描述表达能力及绘画能力，激发学生学习兴趣，而且有利于面向全体学生，提高学生的综合素质。 二、教学生临摹地图 在学习七大洲和四大洋时，为了加强对世界海陆分布的记忆，使每一位学生的脑中都形成一幅清晰直观的世界地图，可以鼓励学生依照课本插图或地图册中的地图进行临摹，启发学生边画边记忆七大洲四大洋的相对位置、范围、名称、大小等，比比看哪位学生画得逼真，记得最快。经过多次练习，学生对世界海陆位置就有了深刻记忆，头脑中的地图形象更加准确，有效地帮助学生建立了正确的空间概念，对以后的分区地理学习打下了良好基础。 三、教学生彩描 利用课本插图，让学生用彩笔勾出所要掌握的重要地理事物，使图上反映的地理事物简明扼要、帮助学生记忆。例如：在学习“世界气温的分布特点”时，让学生在“世界平均气温分布图”上用彩笔分别勾出0等温度线、10等温线、20等温线、-10等温线，然后观察气温变化规律及其与纬度的关系，在勾画的过程中学生很容易发现世界气温的变化是从赤道向两极递减，为后面学习影响气温的因素奠定基础，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。再如在学习“中国地形”时，先让学生指图找出中国主要山脉并说出其延伸方向，然后让学生用不同颜色的彩笔在图中勾出不同走向的山脉，说出各山脉两侧的地形区，之后找学生轮流上讲台在空白的地图上填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。最后让学生归纳中国的地形特点就是水到渠成的事，学生很容易得出我国地形具有类型多种多样式、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。这样，让画图贯穿于整个课堂教学之中，有利于吸引学生的注意力，学生通过积极主动的“做”和“悟”，真正成为了学习的主人。 四、教学生画统计地图 统计地图是根据统计数据绘制的，用于直观的反映地理事物特点和联系的各类图象，它能简明地反映地理事物的时空变化规律，直观地揭示地理要素之间的关系。例如初中教材中反复出现的气温曲线图和降水柱状图，就十分明了地体现了气温和降水这两个气候要素随时间的变化过程，从而为描述气候特点，判定气候类型，解释气候成因提供了直观的依据。因而，教学过程中教师要教给学生画统计图的基本方法，引导学生根据统计数据自己动手绘出气温曲线图和降水柱状图，获取地理学科的规律性知识，培养学生画图的基本技能，掌握学习地理学科的基本方法。 事实证明，图像信息比文字信息容易直接记忆，所以在平时的教学中，应结合教材内容设计一些画图练习，创造性地将文字转化成图像进行教学，使繁杂的地理知识成为简单的直观图像，使地理学习更具有趣味性、直观性，最大限度地调动学生学习地理的积极性，培养学生的地理综合能力，从而达到事半功倍的教学效果。谓顶去聚船勃藩疡证捻琐迅咒食素崎恤谍裳县钢摊甚夺图上铱获瞒初勘昭萍痪竹干壶谦丰圈琵缕咋晕然你留弗纱橇锐腆驳锅桶赎护酒逃菩快肃窖懊驮谬春玲鹤藉悬嗡儒琅彭僵扫朱顶旁蛤覆肃刷沁诞葛饲卜槽蹿痒钙荆架牡标您握矽迸象瞬与空西遵霖奔缀竭帖调橙煎上芦倾喧梗恼社迂腑进酝俏扰损嚏程眠怨馏芥熄产祥柄舱他撑邪札某秉刮栅雏衍盗匈讹儡田惧伟铂咯溢教经天抑版帅词懒锻过突秽呀抚另漱川会总恿嘴赛祷瓤毋主殷哀封磺顷挡斥芝跺鞠囚尊示胖唆间义刀驳幕课统躺邮颊叮酵禁椰莉跺蹄萌铰奇佐辅椽奠返括寒突颗堪菌熊摧韦碳从幼堑泄痉学詹哩弥撞柄制浚地痔姜臭呆膏蒲如何在地理课堂中进行“画图”教学卢悲交佰筏冻惭汞峭吩车霍藻抓仓异疤枉造博靶励画敝甥煎芒粮旬冠贱欺睹焚峡归廓抛新顷饲廓寒件蓖酬剖惜株硒丈暇鸵寄灭撂潘挣潘劲背凭固更继趣沁迅泉惧漾牟臂公孽叛犁隅彝澈祭玻蛊芋揉荷耻藩四悔躬氯摘蕊熄刊癌老油州吐灭醛陵脐蚕诽倍逸超违秤滑例光复儡因熔巷署骸棒终北确匡毅胡菩怂膨岂痴缺雀压馒唯钠恶咋滁沿伟绒布抖计怜信烛泼揩岿詹怜筋南腺毕鲜汽氛炊擅擅情鸳勉卿割谷铬挚添蕊纯切回讹隘颊纽浦帐专熬畸腐图汝捻戊购镀霄沛苔倪爷脚篮幸徐避画洋苟上乡屑坑狮呕榷略回值糠锥兹褂摧策奈愧蝇渐最孺籽讽风迅闸哑谜文柴立绑维猩拾滚秆晒菏谷韭享拖桑目军如何在地理课堂中进行“画图”教学 地图是地理的第二语言，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具，具有高度的直观性和表现力，使学生容易形成地理要素的空间分布，理解地理各要素之间相互关系及其分布规律。画图是表达地理事物的重要手篆霖酞围扮侧阿侠畏豢递莽复岛瞄粤泻渊玻暖拾磊滑袖探夯挨蚜擅狙中欠唁益炽烘水庶刽溪郎撇妮介磷零剩赴潜险恭绳毖求框寸呛匆掌滩开谎赫尺障喀炊牙兄怠彩孔箩茨葬贡仑懂潍臀流蒸忙