人教版一年级下册语文古诗两首春晓、村居教学设计及教学反思

第 1 页 共 6 页 人教版一年级下册语文古诗两首春晓 村人教版一年级下册语文古诗两首春晓 村 居教学设计及教学反思居教学设计及教学反思 教育理念 让每一个学生获得成功感 教学过程 一 激趣导入 师 小朋友 春天已经悄悄的来到了我 们的身边 睁开你那明亮的眼睛 瞧一瞧 竖起你的 小耳朵 听一听 春天给我们带来了什么 播放课 件 生 春天来了 柳树姑娘穿上了新衣服 小 草从地下钻了出来 鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春 游了 生 春天来了 燕子从南方飞来了 他用 剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美 青蛙醒了 看见 周围的小朋友正忙着种葵花 它赶忙跳出洞口捉虫子 去了 师 草青了 树绿了 花儿开了 鸟儿唱 起了欢乐的歌 多么诱人的春色 多么美好的春光 啊 古时候 诗人们为此写下了许多美妙的诗篇 春晓 就是其中精彩的一首 二 理解诗意 师 我们先学习第一行诗句 谁来读一读 生 读 春眠不觉晓 师 学习古诗要从字词入手 你觉得第一行中哪几个字不 理解 需要大家帮助 生 觉 是什么意思 我不知道 师 觉 是多音字 不觉 在这 第 2 页 共 6 页 里可以解释为 不知不觉 生 还有 眠 是睡觉的意思吗 师 说得真好 古诗中的一个 字相当于现在的一个词 现在你能把这行诗句的意思 告诉大家吗 生 春天的晚上 人们睡得很香 不知不觉天就亮了 师 学懂诗句要从字词入手 在说整句诗意思时 你还得根据自己的理解 适当地 加上一些字词 有时还要调整一下顺序 师 试 着学一学下面三行 要是你在学习过程中遇到困难怎 么办 生 可以看词语手册 师 利用工具 书是好的学习方法 生 可以找老师帮忙 师 是的 学问学问 边学边问 正好今天有那 么多老师在场 小朋友可以大胆地去请教 生 也可以和同学讨论 师 对 同学之间互相讨论 可以产生智慧的火花 学生讨论 自学略 三 想象唤醒思维 师 春天的早晨 鸟语花 香 风雨过后 落花满地 请小朋友闭上眼睛 展开 想象的翅膀 那是怎样一幅景象 师 旁白 那是一个春天的早晨 你躺在暖暖的被窝里 不知不 觉天已经亮了 只听到窗外到处是鸟儿的叫声 鸟儿 多么快乐 可是昨天夜里 生做陶醉状 师 闭上眼睛的这会儿 你仿佛看到了什么 听到了 什么 你还想到了什么 生 我好象听到小鸟们 第 3 页 共 6 页 停在树枝上互相打招呼 你早 你早 生 我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上 生 我真 想变成一片花瓣儿 向小船儿一样漂向远方 生 我仿佛听到春雨沙沙的下着 看到柳树的枝条上又抽 出了一片新绿 桃花的花苞一下子胀大了 师 是阿 这就是春的气息 这就是春的脚步 春晓 这首诗虽然只有短短四行 却向我们展示了一幅美丽 的风景画 画面上花红柳绿 流水潺潺 活泼可爱的 小鸟停在枝头 让我们再来美美地读一读 学生 读 四 拓宽知识面 师 春天这样美 有多少诗 人曾经赞美过它呀 把你所知道的关于春天的诗朗诵 给大家听 好吗 生 碧玉妆成一树高 万条垂 下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 师 春风真是一位魔术师 生 好雨知时节 当 春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 师 随风 潜入夜 润物细无声 这是多么美妙的意境啊 生 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡 鸳鸯 师 好一个和和美美的春季 生 人 间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 长恨春归无觅处 不知转入此中来 师 春色真是无处不 在啊 第 4 页 共 6 页 五 读写结合 师 春天的美景如此令人陶醉 就让我们以 春晓 为题把春天早晨的景象写下来或 画下来 生有的写话 有的画画 忙得不亦乐 乎 师 又一个充满诗情画意的春天在小朋友的 笔下诞生了 让我们一起来欣赏 生 读自己 写的内容 春天到了 春风妈妈出差回来了 小草乐 得钻出了土 桃花乐得笑红了脸 柳树乐得跳起了舞 小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息 伸了一下懒腰 活 动了一下身子 呱呱叫着 妈妈 我整整睡了一个 冬天 已经饿坏了 我要吃虫子了 生 不 甘落后地站起来朗读 春风吹呀吹 小草偷偷地从地 底下钻出来了 柳树的枝条绿了 桃花的花瓣红了 小朋友在阳光下奔跑着放风筝 周围的一切都变了 变得那么生机勃勃 春天就这样悄悄地走来了 我喜 欢春天 生 举者手中的画来到多媒体投影仪 前 你们看 这就是我画的春天 图中的小诗人像不 像我啊 学生展示作品略 点评 解放区王 褚乡中心小学教导主任张梅 王艳屏老师的 春 晓 体现了 语文课程标准 以学生的发展为本的新 理念 将学生的 知识拓展 能力提高 情感提升 贯穿于教学全程之中 从整体上看 这堂课有以下几 方面的特点 1 打破了古诗的教学方式 从 第 5 页 共 6 页 课堂教学看 教学充分调动了学生主动参与的积极性 看画想诗 边看边读 配乐品读 先想后读 吟诵自 悟 写话作画 这些 无不体现学生的自主实践活动 彻底改变了古诗教学中逐字 4 逐词讲析的呆板做法 使学生学习古诗变得有情有趣 2 激发了学生的 学习情感 领会诗歌的意境是古诗教学的关键 教师充分运用现代教学技术手段展现动态的画面 营 造春意盎然的场景 让诗中的画面和诗人的情感在学 生脑中 活 起来 进而唤起学生的生活体验 激发 情感 开启其心智 随着美的画面美的意境 学生也 渐渐进入 欣赏春天 感受春天 赞美春天 留住春 天 的实践和体验活动中 教学反思 一 教 学语言富有诗意 有人说 语文的最高境界是诗意 在本节课中 我采用精炼而富有诗性的教学语言 引 领学生放飞想象 指导学生咀嚼品味 学生灵活的思 维被激活 发现的火花被点燃 诗意的表述被引发 二 借助多媒体 激发学生的情感 一开课 我通过动情的语言 借助优美的音乐 画面等 把春 天的种种意象变成一首 立体交响乐曲 为学生奠 定了学习课文的情感基础和知识基础 三 读写结合 激起学生的创作激情 教学不 在于