《雨点儿》说课稿

第 1 页 共 6 页 雨点儿雨点儿 说课稿说课稿 一 教材分析 本文是一篇科学童话 课文用拟人化的手法 通 过大雨点儿和小雨点儿的对话 告诉学生雨点是从云 彩里飘落下来的 有了雨水的滋润 才有草长花开的 美丽景象 我们的生活离不开雨水 雨水和植物生长 有密切的关系 二 学习目标 1 认识 点 数 清 等 11 个生字 会写 方 字 2 理解 数不清 飘落 等词语 准确地读准 雨点儿 地方 3 有感情地朗读 1 2 3 4 自然段 教学重点 识字 写字 有感情地朗读课文 教学难点 理解 数不清 飘落 等词语 准确 地读准 雨点儿 地方 有感情地朗读大小雨点儿 的对话 三 设计理念 1 以学生自读 自悟 自学探究为基础 大力 提倡自主合作 探究的学习方式 充分发挥师生双方 在教学中的主动性和创造性 第 2 页 共 6 页 2 采用个性化教学 以学生原有的知识经验为 基础展开教学 通过创设情境 激发学生的阅读兴趣 引领学生自读自悟 充分尊重学生独特的感受 体验 和理解 3 利用多种教学手段给学生创设一个美好的学 习语言的环境 让他们在美好的环境中学习语言 感 悟语言文字的美 培养语感 张扬个性 陶冶行情 提高学习兴趣 更好地体现语文学科丰富的人文内涵 四 教学流程 第一部分是歌曲导入 认读课题 小雨沙沙 是一首节奏明快的儿童歌曲 放在开始 是为了调动 学生的兴趣 由此引出课题 也比较自然 而课题 雨点儿 这个儿化音是一个朗读难点 我试图通过 反复范读来降低和突破这个难点 第二部分是初读课文 认读生字 前面接触的大 多是诗歌 韵文 这样的童话还是第一次涉及 朗读 有一定的难度 因此在这部分里我先范读了课文 然 后再让学生自由读全文 整体感知课文 接着便是分 段朗读 同时学习生字 如 第一自然段 先学习五 个生字 每个生字学习都有侧重点 数 清 彩 重点正音 并了解多音字 数 飘 第 3 页 共 6 页 落 重点记忆字形 然后再认读词语 数不清 云彩 飘落 继而整合成一整句话 有了前 面的制 词递进教学 读好整句话的难度也就大大降 低了 最后在学完生字之后 让学生再一次朗读全文 第三部分是学习课文 朗读感悟 第 1 自然段重 点理解 数不清 和 飘落 这两个词语 并进行语 言训练 数不清 从 飘落下来 而第 2 3 4 自然段 则是要让学生学会 问 练习 答 和 说 重点指导学生读好问的语气 采用 多种形式的分角色朗读读好大小雨点儿的对话 第四部分是指导生字书写 先让学生观察 方 在田字格中的位置 交流观察所得 然后通过教师一 笔一画的范写到学生临写 最后是反馈书写情况 学 生再次练写 第五部分是设置悬念 为下节课做铺垫 并在 小雨沙沙 的音乐声中结束教学 五 教后反思 纵观本堂课 以下几点是我力求体现的 1 生字教学与阅读教学相结合 根据字不离词 词不离句的原则 我把识字 认词 读句 学文有机 的结合起来 如 在初读第 1 自然段时 从学习生字 第 4 页 共 6 页 数 清 彩 飘 落 着手到认读 词语 数不清 云彩 飘落 继而整合成一 整句话 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来 层层递 进 后来在具体学文感悟环节 通过调动学生日常生 活感知理解 数不清 又借助纸片演示理解 飘落 进而指导学生有感情地读好这句话 这种教学设计 意在让学生通过多层面的语言实践 理解巩固新学的 词 句 读通课文 读懂课文 2 以读为本 注重朗读感悟 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 因此 在教学中我采用个 性化教学 以学生原有的知识经验为基础展开教学 通过创设情境 激发学生的阅读兴趣 引领学生自读 自悟 充分尊重学生独特的感受 体验和理解 让学 生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析 低年 级的儿童刚刚开始学习规范的语言文字 处在语言文 字训练的起始阶段 对于他们来讲 正确的朗读是理 解课文最直接有效的途径 因此 以读为本 让学生 充分地读 在读中感知 在读中感悟 在读中培养语 感 这节课中 学习大小雨点儿对话这一环节 我正 是从这一原则出发 采用了多种形式的朗读 如指名 读 师生合作读 同桌合作读 齐读 让学生通过 第 5 页 共 6 页 各种形式的读来感悟文本 理解文本 3 力求体现语文学科的工具性 在教学设计中 落实语言训练点 如 在具体的语境中理解词义 训 练说一说 日常生活中 什么东西 数不清 什么东西 从 哪里 飘落下来 要求学生尽量 说完整话 感受语言文字的魅力 以达到学好语言运 用好语言的目的 存在不足 1 对课文第 2 4 自然段出示大小雨点儿的对话 时 我扶得比较牢 问题比较多 感觉比较繁琐 如 果出示课文第 2 4 自然段后 让学生自由读 一边读 一边用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子 划好 后交流校对 然后重点进行朗读指导 在朗读中花费 更多的时间 不单单是分角色朗读 甚至可以是加上 了动作 表情 把对话内容表演出来 这样 效果可 能会更好 2 这节课的一个难题就是如何有效地引导学生