《9的乘法口诀》教学设计及反思

第 1 页 共 4 页 9 9 的乘法口诀的乘法口诀 教学设计及反思教学设计及反思 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 小学数学二年级上册第 84 85 页 基本教学思路 有两条主线 第 1 条是引导学生借助已有知识和经验 编制 9 的乘法口诀 初步记住 9 的乘法口诀 并能运 用口诀进行准确计算和解决实际问题 第 2 条通过渗 透 5 种记忆的方法 把所有的教学环节 探究新知 练习应用 记忆拓展和家庭作业 全部串起来 教学 目标 1 借助已有知识和经验编制 9 的乘法口诀 初步记住 9 的乘法口诀 并能运用口诀进行准确计算 2 培养学生初步的知识迁移能力 引导学生有目的 地观察 进行初步的归纳总结 3 将多种记忆口诀 的方法归纳总结 渗透数学学习方法 4 培养学生 应用知识解决简单实际问题的能力 初步养成独立思 考和主动合作 探究的能力 教学重点 编制并记忆 9 的乘法口诀 教学难点 初步探索 9 的乘法口诀的 规律 教学准备 多媒体课件 一分钟口算比赛表 教学过程 一 直奔课题师 同学们已经学习了 1 8 的乘法口诀 今天我们来学习 9 的 师指着课题让 学生说出 9 的乘法口诀 师 同学们 你们知道 9 的乘法口诀一共有几句吗 知道的一起说 师 那 第 2 页 共 4 页 9 句口诀中 你已经知道了那些 谁来说生说 师出 示纸条 设计意图 开门见山 直奔主题会使情境 导入更加简明有效 二 新知探究 1 试编口诀师 同学们 9 的 乘法口诀 现在我们已经知道了 4 句 那剩下的几 句 你们能不能运用自己的本领把它编出来 能不能 生 能 老师相信大家能 请翻到课本 84 页 看 到了吗 把整页填完 看看哪位同学写得最好最快 学生独立完成书上的空白部分 设计意图 依据学 生已经有了学习 1 8 乘法口诀的基础 放手让自主 编制 9 的乘法口诀 2 汇报交流学生编完口诀后 同桌说一说自己是怎么编出 9 的乘法口诀后 全班汇 报 如师 何老师很想知道你们在编四九这句乘法口 诀时是怎么想的 谁想说 还有谁想说 师 把这 9 句自己编出的口诀读一读 边读边思考一个问题 9 的乘法口诀有什么规律 学生汇报自己发现的规律 可能会出现如下 生 1 每句口诀的第 2 个字都是 9 生 2 从上往下看 得数每次总是加 9 生 3 从 下往上看 口诀的得数依次少 9 生 4 得数的十位 是从 1 到 8 个位却是从 9 到 1 师点击 改变字体 的色彩 师 哎 得数的十位真的是从 1 到 8 个位 却是从 9 到 1 很特别是吗 师 还有发现吗 生 第 3 页 共 4 页 师 老师也发现一个很有趣的规律 你们想知道吗 课件出示 1 9 9 file C Users YangGe AppData Local Temp kso html wps clip image 5842 png 2 9 18 1 8 file C Users YangGe AppData Local Tem p ksohtml wps clip image 10284 png 3 9 27 2 7 file C Users YangGe AppData Local Tem p ksohtml wps clip image 25369 png 4 9 36 3 6 file C Users YangGe AppData Local Temp kso html wps clip image 17813 png 5 9 45 4 5 师 请仔细看 得数十位上的数和个位上的数 相加 师 全是 9 神奇吗 师 同学们 我们为什 么要找 9 的乘法口诀的规律 生可能会说 这样我们 根据规律来记 9 的乘法口诀 会记得更快 更牢固 如果忘记哪一句乘法口诀 还可以根据规律想起它 师 找规律记 这是记忆非常好的方法 出示字条 记忆方法 1 找规律 师 比如六九这句口诀 忘记了 怎么去想它 生一般会说 生 1 可以想五 九四十五 45 加 9 就是六九五十四 生 2 还可以想 七九六十三 63 减 9 不就是六九五十四 生 3 可以 想六九可以分成 2 个三九二十七 27 加 27 不就是六 第 4 页 共 4 页 九 54 师 可是如果六九前面的不记得 后面也不 记得 都忘记 怎么知道六九多少 板书六九 生 那只好 1 个 9 1 个 9 加 就是用 6 个 9 连加了 师 6 个 9 连加 你们有什么感觉 其实 9 的乘法口诀还 藏一个大秘密 可以帮我们一下子想出忘记的口