指导学法,培养思维

专题九专题九 指导学法指导学法 培养思维培养思维 本专题培训目标 本专题培训目标 1 1 理解和掌握指导学法 培养思维的评价标准 理解和掌握指导学法 培养思维的评价标准 2 2 理解和掌握指导学法 培养思维的主要内容 理解和掌握指导学法 培养思维的主要内容 3 3 通过技能训练 掌握指导学法的一般性方法 通过技能训练 掌握指导学法的一般性方法 4 4 通过典型案例分析 学习和掌握信息技术学科的学法指 通过典型案例分析 学习和掌握信息技术学科的学法指 导措施和步骤 导措施和步骤 5 5 结合教师个体教学实际 广泛交流和讨论学法指导 培 结合教师个体教学实际 广泛交流和讨论学法指导 培 养思维的经验 养思维的经验 6 6 了解信息技术学科的一般性教法和学法 了解信息技术学科的一般性教法和学法 一 问题的提出一 问题的提出 提高学生对信息技术发展变化的适应能力 引导学生学会学习 既是当前 教学的需要 也是培养信息时代公民的需要 新课程理念下的教学要求改变教师单向 传输 师生之间缺乏有效互动的 状况 提倡师生之间的平等对话 对话 不是形式上的师生间的提问与回答 它需要通过教师的有效引导促进学生的积极思维 帮助学生去发现 组织和管 理知识 引导学生由被动接受学习转向主动探究合作 促进学生走上 智慧的 道路 从而改变死气沉沉的课堂气氛 建造出 迷人的想象王国 在那里 没有人拥有真理而每个人都有权利要求别理解 这意味着 教师将从 独奏 者 的角色过渡到 伴奏者 的角色 在 教学共同体 中 师生共同努力创 造出教学的新天地 体现出教学相长的新意蕴 教学活动中 教师如何不断的启发学生 让学生把学习的知识与生活实践 紧密的结合起来进行思维 如何结合学生的思维特点 因材施教 是值得每一 个教师深入思考的问题 二 二 标准解读标准解读 一 对 一 对 指导学法培养思维指导学法培养思维 的要点说明的要点说明 学习方法就是人们在学习活动中所应遵循的态度 原则以及采用的程序 方式 手段 技能的组合 学习方法指导 学法指导 是教师在教学过程中对 学生进行如何学习的方法讲解和训练的过程 使学生逐步掌握科学学习方法并 灵活运用于学习之中 从而提高学习的效率 其目的是要 教会学生学会学习 学习方法指导包括指导学生如何获取书本知识 指导学生如何自动更新知识 自我测评 自我调控 创造性地运用学习方法等 从而形成较强的学习能力 指导的形式可以开设专门的学法指导课 更多的是在课堂教学中渗透学法指导 这也是学科教学目标实现的要求 学习方法有适用各学科知识学习的一般学习方法也有适合于某一学科学习 的特殊学习方法 就一般学习方法而言 包括拟定学习计划 运用各种学习资 料 阅读 做笔记 听课 预习 复习 写报告以准确表达自己思想 有效地 记忆 观察 独立思考 发现问题和解决问题等 要指导学生养成良好学习习 惯 包括制定计划 课前预习 认真听课 及时复习 独立完成作业 解决疑 难 系统复习 课外学习等 思维是一种在感觉 知觉 表象等感性认识基础上产生的理性认识活动 它是通过概念 判断 推理等形式对现实所做的概括反映 是客观事物的一般 属性和事物的内在联系在人脑中的间接的 概括的反映 人们通过思维达到对 事物本质的认识 因此 和感觉 知觉 表象等对客观事物直接的感性反映比 较 它更深刻 更完全 也可说是更高级的反映 思维的一般过程 发现问题 和提出问题 收集和运用具体的材料 借助思维的方法对具体材料进行加工 得出结论并进行验证 思维方法是指人们在实践基础上形成的认识并反映客观 事物的相对定型 相对稳定的形式 方略 技巧 其本质是人们在客观规律和 关系的基础上依据主体需要而形成的思维规则 程序和手段 是人们认识世界 的中介 思维的基本方法包括 分析法 综合法 比较法 归类法 抽象法 能力要点能力要点合合 格格良良 好好优优 秀秀 指导学法 指导学法 培养思维培养思维 能够在教学中渗能够在教学中渗 透学习方法 培养学透学习方法 培养学 习习惯 习习惯 能够根据教学内能够根据教学内 容指导学生的学习方容指导学生的学习方 法和思维方法 法和思维方法 能够根据学科特能够根据学科特 点有效指导学生的学点有效指导学生的学 习方法和思维方法 习方法和思维方法 提高学科素养 提高学科素养 概括法 以及归纳法和演绎法等 典型思维形式有形象思维 抽象思维 创造 思维等 思维能力是人脑对输入的信息加工整合 从而制作出思想产品的能力 可以被理解为人们在思维过程中所表现出来的一系列能力的组合 因此培养思 维能力也就成了课堂教学中核心且高层次的目标 也是教师进行学法指导的核 心 二 本标准对不同层级教师达标的要求 二 本标准对不同层级教师达标的要求 1 对合格层级教师的要求是 能够在教学中渗透学习方法 培养学习习惯 能够注意从预习 听课 复习巩固与作业 总结等环节培养学生的学习习 惯 能够在学科教学中适时渗透具有学科特色的学习方法 培养学生良好的学 科学习习惯 2 对良好层级教师的要求是 能够根据教学内容指导学生的学习方法和思 维方法 能够根据具体教学内容 适时对学生进行学习方法的指导 能够根据具体 教学内容 适时对学生进行思维方法的指导和训练 3 对优秀层级教师的要求是 能够根据学科特点有效指导学生的学习方法 和思维方法 提高学科素养 能够帮助学生形成科学的学科学习方法和思维方法 学生的学习能力得到 显著提升 教师形成有推广价值的指导学生学习方法和思维方法的案例或经验 课堂交流 1 课堂教学中 你怎样渗透学法指导 2 面对学生水平的巨大差异 学法指导怎样面向全体学生 3 指导学法 启发思维能力与其他九项能力的关联 4 信息技术教师的专业水平与学法指导能力是否相关 5 学案在全国很多地区应用 你认为是否有利于学法指导 6 分层教学如何渗透学法指导 7 信息技术学科有哪些一般性学习方法 有哪些特殊学习方法 资料卡资料卡资料卡 1 1 1 教育专家的话教育专家的话教育专家的话 著名教育家陶行知先生说 我以为好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 苏联科学院院长马尔丘克在回答一位家长提问 学校应教会学生的主要东西是什么 时 明确回答 教会学生思考 善于学习 进行创造 法国哲学家卡尔曾说 最 有价值的知识是关于方法的知识 现代教学论认为 教学的实质就是教学生学会学习 实践证明 授之以鱼不如授之以渔 方法是人们求知探索的钥匙 学生一旦掌握了打 开知识宝库的钥匙 便受用终生 教会学生学习 已成为当今世界流行的口号 当前 课改精神下教学方法改革的发 展趋向就是教法改革与学法改革相结合 指导应该是教学方法改革的一个重要方面 通过 对本课题的实践与研究 感受到学法指导的目标应是最大限度地调动学生学习的主动性和 积极性 激发学生的思维 帮助学生掌握良好的学习方法 培养学生学习能力 为学生发 挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件 资料卡资料卡资料卡 2 2 2 学法指导的基本概念学法指导的基本概念学法指导的基本概念 学法指导 顾名思义是指学习方法指导 从范围上讲属于教学论的范畴 其含义是教 育者通过一定的途径对受教育者进行学习方法的传授 诱导 诊治 使受教育者掌握科学 的学习方法并灵活运用于学习之中 从而逐步形成较强的自学能力 它包括两个方面的内 容 一是在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法 二是指导学生充分认识具体学 习方法的适用范围 通俗地讲 学法指导即教学生学会学习 学会实际的应用 或者说是 教育者对受教育者的学习方法的信息进行一种反馈控制 学习方法有广义和狭义之分 广义的学习方法泛指个体在社会生活与实践中 获取知识经 验的操作方式系统 是一个包罗万象的概念 从幼儿学习使用筷子到科学家的发明创造都 需要相应的学习方法 狭义的学习方法主要指学生的课业学习方法 包括学习的态度 原 则 程序 途径 手段 技能等 学习指导是指在教学环境中 教师以学生学习的心理过 程为依据 为学生的自主学习等创设有利环境 对学生的学习动机 过程 方法进行指导 和引导 从而促进学生发展的教学行为方式 资料卡资料卡资料卡 3 3 3 学法指导的内容学法指导的内容学法指导的内容 课业学习方法的指导 1 指导学生拟定自学计划的方法 2 指导学生学会自学的方法 3 指导学生读书的方法 4 指导学生听课的方法 5 指导学生合作学习 探究学习的方法 6 指导学生知识构建和复习的方法 7 学生考试 考试分析 考试策略的指导 8 指导学生提高课堂学习效率的方法 9 指导学生课外学习的方法 2 一般学习方法的指导与思维方法的指导 3 良好学习心理的指导 主要包括学习需要 动机 兴趣 毅力 情绪等良好的非智力因素形成的指导 4 学习能力的指导 包括观察力 记忆力 思维力 想象力 注意力以及自学 表达等能力的培养 5 提升学习品质 培养综合能力 养成终生学习习惯的指导 资料卡资料卡资料卡 4 4 4 学生起点差异的成因 高中学生信息技术水平差异程度显著 是目前信息技术教学的一个重大问题 这表现 学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距 学生之间的水平差异确实给信息技 术课堂教学带来了很大麻烦 甚至影响了正常的教学实施 教学质量难以保证和提高 其 实 在教学中我们可以因势利导 将差异转化为可资利用的教学资源 采用分层导学的教 学模式 使绝大多数学生都能得到均衡的发展 学生差异问题 在很大程度上是指学生起点差异问题 学生起点差异的成因可以从以 下的几个方面找到根源 1 学习能力差异 学习能力发展水平存在着很大的差异 主要表现在类型的不同上 有的学生对听过的事情记得特别牢 而且能说会道 这一类叫做 听觉型 有的学生对 看过的东西过目不忘 对图形 表格之类的提示非常敏感 而且往往喜欢从事手工 画画 等操作性活动 这一类叫做 视觉型 还有一些学生活泼好动 在动作能力的发展上表 现优异 这一类学生则属于 运动型 2 学习智力差异 有些学生思维活跃 接受能力强 擅长于逻辑思维 解决问题 他 们能迅速地接受新知识 表现为技术学习得很快 而且他们能站在更高的角度来看待技术 而需要帮助的学生 并不是说他们智力上有多低下 而是他们没有基础 就导致他们的接 受速度相对比较慢 当多数学生对信息技术的许多知识和技能都处在中等水平时 他们还 处在起点水平 3 学习态度差异 学习态度的好坏不仅直接影响到学习成效 而且直接关系到学生的 个性发展 在对待信息技术课上 存在着三种不同的学习态度 第一种是属于主动型的 确实想在信息技术教学中学习新知识 他们主要对制作网页 FLASH 动画感兴趣 第二种 属于非主动型 他们把信息技术课当成娱乐休闲课 上课喜欢玩游戏 上网聊天 第三种 属于被动型 他们本身对信息技术课不感兴趣 上课就带其他作业来做 教师布置的任务 他们也不能及时完成 4 学习兴趣差异 学生学习兴趣爱好是造成差异的一个重要原因 如果学生对所做的 事情有兴趣 他就会在遇到困难的时候通过自己的努力去解决 得到一种获得的成就感与 满足感 反之 学生如果对所学习的内容没有太大的兴趣 那么在遇到困难的时候 他们 就不会选择动脑筋 而是喜欢坐享其成 很典型的例子是 同一个班级基础相近的两位同 学 一个对做 FLASH 动画比较感兴趣 他在课外能把老师课上讲的一些内容拿来练习 再 加上老师积极点拨 然后他做出的动画作品就比较好 甚至可以参加各级比赛获奖 另一 位对此没有兴趣 然后做出的作品也就很一般 综上所述 在信息技术课教学中根据高中学生的差异成因 应用分层导学的教学方法 将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾 克服学生掌握知识水平两极分化的矛 盾 真正做到了以学生为出发点 充分发挥学生的积极性和主动性 适应了不同层次学生 对不同内容的学习需要 有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的突出矛盾 为学校的信息技术课的教学注入了新的活力 资料卡资料卡资料卡 5 5 5 学法指导的类型 范围学法指导的类型 范围学法指导的类型 范围 学法指导具有多种类型 从层次上看 学习方法具有三个层次 一是具体方法 如数学学习方法 这是解决某一学科 某一问题的方法 具有技巧性 操作性和直接性 二是一般方法 如归纳法 演绎法等 较之具体方法有更多的学科共性 更大的指导性和 适用性 三是根本方法 如辩证法等 主要表现为方法论 是方法的深层形态 它虽然不 是那么具体和直接 但它规定着学习和解决问题的总方向 具有更大的迁移性和长效性 其一旦形成 就会内化为人的根本素质 以上三个层次的方法相互关连 递进发展 组成 学法系统 从特点上看 学习方法又可分为共性方法和个性方法 作为学法指导教 师 要善于推动学生从掌握具体方法发展到掌握一般方法 最终领悟根本方法 同时还要 引导学生在根本方法的指导下 灵活地运用一般方法和具体方法 资料卡资料卡资料卡 6 6 6 学法指导的意义学法指导的意义学法指导的意义 1 学法指导是社会发展的需要 在知识经济时代 科学知识和技术的发展周期在缩短 知识老化的周期也在缩短 所以为了适应社会发展的需要 必须培养学生自己去获取新知 识的能力 有了这种能力 就会不断更新自己头脑中的知识体系 对现代社会就会具有更 强的适应能力 可见 现代社会的发展 对我们现有的教育思想 教学方法已经提出了严 峻的挑战 我们培养的学生 要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方 法 正如国际教科文组织文献所说的 未来的文盲不再是不识字的人 而是没有学会怎样 学习的人 所以 教会学习 授以方法 已成为社会赋予当今教师的神圣使命 2 学法指导是实施素质教育的需要 应试教育把学生作为接受知识的容器 教师在教 学中欠缺指导学法的意识 学生是被动的学习者 自然不能很好领悟学习规律 这种教育 体制和教育思想严重妨碍学生素质的提高和创造能力的发展 学生是祖国未来的建设者 面对社会突飞猛进的发展 面对素质教育的实施 他们必须学会思考 学会灵活地处理各 种新问题 需要掌握多种有效的学习方法 关键的是他们需要主动的学习 学习方法对学 生学习能力的提高 技能技巧的形成 良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习 学会 应用 学会创新都有重要意义 3 学法指导是推进新课程改革的需要 学习方式 方法的转变是新课程改革的显著特 征 在推进新课程改革的过程中 教师要引导学生转变学习方式 改进学习方法 只有改 变原来课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的状况 真正实施新课程所倡导 的学生主动参与 乐于探究 勤于动手 富有个性的学习 才能培养学生搜集和处理信息 的能力 获取新知识的能力 分析问题和解决问题的能力 以及交流与合作的能力 4 从教学论观点看必须重视学法指导 以前教改着重放在教法的改革上 而忽视了 学法的同步改革 我们应该懂得 作为教师不管你知识有多么渊博 学识有多么丰富 但 就其数量来讲 教给学生的知识总是有限的 教给学生学习方法 让其理解学习过程 使 其知道怎样学习 获得一把打开知识宝库的钥匙 则可以使学生终生受益 以研究指导学 生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提 这是当前教学方法改革中的一个新的发 展趋向 是一个解决当前教育改革瓶颈状态的关键突破 实践证明 只有教法和学法处于 和谐统一的时候 其教学效果最佳 为此 教师不仅要重视自己的教法 而且要重视对学 生学法的指导 5 上述意义的核心指向 也就是学法指导的根本意义是在于学生终生发展的需要 只 有指导学生学会 掌握 应用科学的学习方法 才能提高课堂教学效率 才能提高学生的 能力 才能实现教育改革 才能为学生的终身发展奠定基础 才能提高国民素质 才能永 葆我们国家 民族繁荣昌盛 资料卡资料卡资料卡 7 7 7 学法指导的途径学法指导的途径学法指导的途径 1 精心计划 多形式进行学法指导 各科学法指导 要结合学科的特点 以学生的学习心理 学习过程和认知规律为研究 对象 揭示学习的本质 规律 探索科学的学习方法 学法指导从内容上讲 首先要注视 指导学生掌握优化学习环节的方法 其次要从端正学习态度 坚韧学习意志 良好的学习 习惯等方面 对学生加强激发学习动力的方法指导 再次要加强开启智力潜能 培养创造 才干的指导 从具体操作上看 应当长计划 短安排 坚持循序渐进 一以贯之 2 有机渗透 寓学法于教学之中 课堂教学 是学法指导的根本途径 也是学法指导经常化 具体化 出效益的最有效 途径 因此 学法指导必定应走渗透课堂教学这个主渠道 课堂教学应当是一个过程 而 不是一个支离破碎 杂乱无章 随意组合的复合结构 在这个过程中 要为学生 怎样学 习 导向 教学生学会学习 为此目的 就必须改革传统的 教 为中心的课堂结构 设 计以 导 为核心的课堂教学结构 按此结构 课堂教学应从以下几个环节有机渗透学法 指导 1 备课要明学情 备学法 即了解本班学生的学习实际情况 有针对性地设计学 法训练 提高学法指导的自觉性 2 预习设计要指点方法 即要教会学生全册预习法 单元预习法 又要指导相应 内容的具体的预习方法 3 教法的选择应有利于指导学法 为学生良好学法的形成提供借鉴和规范 4 教师讲解过程要示范学法和点拨学法 5 整个教学过程要重视指导自悟和总结学法 6 练习设计要有助于学生运用学法 迁移学法 使之 受用终身 3 建章立制 确保学法指导到位 学习常规 是学法指导的合理积淀 能对学生学法实行有效调控 并处于有序运行和 良性运行状态 具有较强的激励 制约和导向作用 叶圣陶先生给 中学生 杂志写的复 刊词中特别强调 凡是好的态度和好的方法 都要使之化为习惯 只有熟练得成了习惯 好的态度才能随时随地运用 好像出于本能 一辈子受用不尽 要使学生形成良好习惯 就要帮助学生拟定一些学习常规 如自学 预习 常规 上课常规 阅读常规 作业常规 复习常规 课外学习常规等等 让学生按常规学习 以便养成良好的学习习惯 只有按一 定规范形成的习惯 才是良好的习惯 这是人们常说的 大匠诲人 必以规矩 4 横向联系 实现学法 三个沟通 横向联系 就是要在学法指导中把学科的学习同其它学科的知识广泛联系起来 由局 部转向全面 由微观转向宏观 使本科知识同其它学科知识在相互渗透中融会贯通 协同 发展 产生相互促进的 共生效应 从而有利于学生结构向智能结构转化 有利于学生 综合素质的提高 所谓 三个沟通 就是学科学法指导与社会生活沟通 课内学习与 课外活动相沟通 本学科与其它学科相沟通 学法指导不能教师 剃头挑子一头热 还 必须重视学生在学学法 用学法 创学法方面的积极性 主动性 创造性 三个沟通 沟通了学法指导的多种途径 充分发挥家庭 社会环境和相关学习背景的指导渗透作用 5 在备教法的同时设计学法 把学法指导纳入教学研究之中 在备课时教师应充分考虑学生是认知的主体 设计教学并不能只考虑教师怎么教 而 应时时想着学生怎么学 学生学习方法形成的一个重要的渠道是受教师的影响 教师的教 法往往成为学生学习的模式 而老师熏陶学生的主要途径就是课堂 对学生来说从课堂听 讲 思考问题 独立完成作业仍需要教师督促 一般缺乏科学的学习方法和良好的学习习 惯 因此教师在适当的 火候 结合知识教学 指导学生的思维活动跟着老师的思路而展 开 有意识地培养学生预习 听课 学习 复习等一整套完整的学习方法 同时 还要教 给学生观察 实验 控制变量 假设等重要方法 使学生从单抠书本 呆读死记变为注重 学法 应用所学知识分析问题 解决问题 从而提高学习能力 6 课业学习的各环节都是学法指导良好的途径 习题是指导学法行之有效的途径 好的习题往往可以运用多种方法解答 从而可以使 学生的多种能力得到提高 在课外活动中 在考试中 在试卷分析中 在合作探究中 指导学法 资料卡资料卡资料卡 8 8 8 思维能力 思维能力是指通过多位立体的思考找出一类事务共同的 本质的属性和事务间内在的 必然的联系方法的能力 属于理性认识 常用的思维方法 1 发散思维法 它是根据已有的某一点信息 然后运用一致的知识 经验 通过推测 想象 沿着不同的方向去思考 重组记忆中的信息和眼前的信息 产生新的信息 它可分 流畅性 变通性 独创性三个层次 2 聚合斯违法 又称求同思维 是指从不同来源 不同材料 不同方向探求一个正确 答案的思维过程和方法 3 目标思维法 是确立目标后 一步一步去实现其目标的思维方法 其思维过程具有 指向性 层次性 4 逆向思维法 它是目标思维的对立面 从目标点反推出条件 原因的思维方法 它 也是一种有效的创新方法 5 移植思维法 是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方 法 仿生学是典型的事例 6 联想思维法 相似联想 接近联想 对比联想 因果联想 7 形象思维法 通过形象来进行思维的方法 它具有的形象性 感情性 是区别于抽 象思维的重要标志 8 演绎思维法 它是从普遍到特殊的思维方法 具体形式有三段论 连言推理 假言 推理 选言推理等 9 归纳思维法 它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维方式 根据人的思维能力的发展规律 教师在教学过程中一定要结合学生的思维特点 因材 施教 因人而异 教师要不断地去启发学生 让学生把学习的知识与生活实践紧密地结合 起来进行思维 亚里士多德说过 思维是从疑问和惊奇开始的 激发学生的好奇心和求知欲是培养学 生创新思维的推动力 因此 为诱发学生浓厚的兴趣 在课堂教学中教师应力求生动 运 用多种形式 吸引学生的注意力 激发学生学习的最大兴趣 学则思疑 疑是思维的 起点 有疑才会有思 多疑才会多思 教师在教学中应积极创设情景 设疑激趣 引发学 生的思维活动 培养学生思维的探索性 人的思维能力是从感知的基础上产生起来的 正确引导学生不断地对新的事物进行感 知是培养学生思维能力的最佳途径 通过不断地让学生对新事物发生兴趣 采取有效的设 疑方式 让学生在头脑中真正地形成对客观事物的反应 以便于更深刻 更具体地认识客 观现实世界 资料卡资料卡资料卡 9 9 9 培养创造性思维培养创造性思维培养创造性思维 新课标强调了学校教育应以创新精神和实践能力的培养为重点 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生收集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决 问题的能力 以及交流和合作的能力 诺贝尔奖得主贝克尔也曾说 现代经济的前途在 于知识经济 而知识经济的核心是持续创新的人才 创新将成为人类最基本的活动 为 此 教师不能仅仅满足学生获取了多少知识 而更重要的是指导学生如何应用所学的知识 去创造性地解决问题 创造性思维就是解决创造性问题时 进行创造性活动的思维 它是人类独特的心理特 性 也是促进人类科学发展 知识增值的重要因素 是现代化的最主要的心理素质 在学 校教育活动中 培养学生的创造性已成当今新课程理念所追求的最重要的目标 而创造性 思维又是创造性活动的核心要素 要培养学生的创造性就必须从培养学生的创造性思维入 手 培养其思维的独特性 灵活性和突破性 使其思维能够冲破常规 不受习惯思维 习 惯势力的影响 能够从多方位 多角度 多侧面去思考 并对异新现象有敏锐的感受能力 世界著名的创造学家奥斯本认为 人人都有创造力 也就是说 创造力并不是少 数天才具有的特殊能力 但也并不是每个人的这种潜能随时都可以任意表现出来 潜能不 可能自动变为现实能力 他必须通过特定的开发和训练 作为学校教育就应该最大限度地 去挖掘和开发学生创造潜能 培养其独特的创造性思维能力 更是应注重学生发展的思维 规律 从多方面协同努力 培养创造性思维 资料卡资料卡资料卡 101010 对学生学习能力的培养主要体现在三个方面 首先 引导学生总结和归纳信息技术的基本特征和一般规律 比如 用户需求与技术 发展的关系 每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的 而每个新的版本或者是 更新换代的产品 都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的 又比如同一类技术 或软件的共同操作方法 技巧等 其次 引导学生学会自主学习 在给出教学任务之后 通过组织学生自学 共同研讨 尽可能让学生自己提出解决问题的步骤 策略与方法 培养学生使用软件 帮助 和屏幕 提示的习惯 让学生在学习中碰到问题是能够利用计算机提供的 帮助 等途径来解决 培养学生利用网络获取知识的能力 等等 最后 培养学生的评价和反思能力 引导学生学会对学习过程和学习结果的评价 在 反思中获得进步 比如 在教学过程中穿插过程性评价 或提供假单医用的评价量规等 资料卡资料卡资料卡 111111 学生能力的培养学生能力的培养学生能力的培养 1 学生自学能力的培养 自学 不仅能培养学生的自学能力 阅读能力和表达能力 还能培养学生的刻苦钻研 精神 坚强的意志和毅力 良好的学习习惯和创新精神等 全面提高学生的素质 自学能力的形成是复杂的 多层次的 需要长期坚持自学 形成习惯 自学能力的培 养和提高 是多种因素共同作用的结果 明确的学习目标和动机 强烈的兴趣和好奇心 坚强的毅力和意志 坚定的信念和自信心等都是至关重要的 2 实验操作能力的培养 3 学生思维能力的培养 所谓创新思维 是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程 它具有五 个明显的特征 即积极的求异性 敏锐的观察力 创造性的想象 独特的知识结构以及活 跃的灵感 这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题 能深刻地 高水平地掌握知识 能把这些知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中 使学习活动顺利完成 可以说 创新性思维是整个创新活动的关键 因此 我们在教学中应注重以下几种思 维的培养 来树立学生的创新意识 1 鼓励学生大胆求异 求异思维是创造性思维的核心 是创新的灵魂 它要求学生凭 借自己的智慧和能力 积极 努力地思考问题 主动探索知识 创造性地解决问题 2 鼓励学生大胆猜想 牛顿曾说过 没有大胆的猜想 就做不出伟大的发明 可见 猜想 是培养学生刨新意识的重要手段 因此 教师要对教材中的 猜想 因素进行深 入挖掘 恰当处理 让学生在已有知识的基础上进行猜想 使学生在猜想的过程巾既能更 好地获得知识 又能展现他们的创新才能 在猜想的过程中促进了学生思维能力和创新意 识的形成 3 鼓励学生大胆质疑 爱因斯坦曾说过 提出一个问题比解决一个问题更歪要 培 养学生创新意识就要让学生学会提出疑问 疑 能使学牛在认知 L 感到困惑 产生认知冲 突 引起定向探究性反射 所以教师在教学过程巾要鼓励学生质疑 大胆提出经思考得冉 的不同意见 要让学生白行发现问题 提出问题 解决问题 这样才能有效地训练学生良 好的研究能力 培养学生经常爱问为什么的科学品质 并渗透质疑方法的指导 让学生从 敢问 到 善问 让学生在质疑 解疑的过程中形成创新意识 学生的思维是很活跃的 对同一个问题往往有不同的见解 存教学中 如果教师放下架子 创造一种民主氛围 鼓 励学生大胆地各抒己见 往往可以使他们加深对知识的理解 从而增强其思维能力 在信 息技术课程巾无论是文字处理还是表格处理以及多媒体制作 网络使 JH 其实现方法都比 较多 当学生发表自己的看法时 只要思路正确 教师都应给予肯定 以保护他们的积极 性 H 口使答错了 也要妥善的引导和分析 不要挫伤他们自尊心 只要能参与 能提 H 不同凡响的见解 就说明学生是积极向上 善于思考且富有创新精神 而每当学牛遇到 问题时 可采取鼓励他们多方位 多角度地去思考 做到不求唯一 但求所有 将知识学 活 学透 并尽量把问题留给他们自己去解决 4 学生创新能力的培养 创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力 主要包括信息加 T 能力 动手能力 熟练掌握和运动创新技巧的能力与创新结果的表达能力等 计算机是一种动手能力要求较 高的现代化工具 创新能力在计算机的发展过程中得到了淋漓尽致的发挥 幽此在计算机 的发展过程中更应对学生加强创新能力的培养 创新能力的培养 主要是把学习的思想和方法介绍给学生 使他们掌握创新的钥匙 开肩每一扇问题之门 教学强调的是发现知识的过程 强调的是创造性解决问题的方法和 形成探究精神 而不是简单地获得结果 例如 学牛通过循序渐进的学习 了解和熟悉了 各种信息源的使用规则 掌握从图书资料的检索到计算机信息处理软件和网络通信 T 具软 件的使用方法 通过社会调查等实际训练 学会根据自己的学习日的去发现信息 从丰富 多样的信息巾选择 分析和鉴别自己所需要的信息 并能够积极地表达自己的研究成果 信息技术课离不开实践 加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施 在实践教学 过程中起主导作用的是实验内容的确定 对实践 应注重学生的思路和方法 允许过程的 多样性 教师只作适当提示 恰当点拨 最终都由学牛自己独立完成 比如 在多媒体作 品的创作巾应指导学生查找资料 边学习边设计边实践 制作出具有创新特点的作品 三 三 案例分析案例分析 案例一案例一 表格数据的表格数据的图图形化形化 师 这些图表是如何做出来的呢 请同学们根据使用菜单的经验 找找看应选 择哪个命令制作图表 制作图表的操作方法有两种 利用菜单 插入 图表 利用工具栏工具操作 师 我们将通过四个任务来学习图表的制作方法 任任务务一 根据海一 根据海啸啸中各国死亡人数 制作柱形中各国死亡人数 制作柱形图图 并加 并加标题标题 学生打开 练习 xls 文件 共有 4 个表格 中的第一个表格 即本文中的表 l 完成第一个任务 要求 将各国死亡人数作成柱状图 并添加标题 死亡人数柱状 图 学生运用制作图表命令 试着完成任务 师 大家注意观察 留心两个问题 其一 根据图表向导制作图表有几个步骤 其 二 图表标题在第几步设置 学生完成探索 基本可以弄清以上两个问题 但制作出的图表仍可能出现如 下问题 做出的图表是空的 由于步骤二没有正确选择数据区域 做出的图表没 有标题 由于没有设置标题 坐标轴 网格线 图例 数据标志 数据表等图表选 项 做出的图表颜色单一 不美观 由于图表区没有设置填充图案 教师带领学 生比较图表 找 m 差别并解决问题 教师利用电子教室 将某位学生具有典型问题的网表展现给所有学生 止其 他学生进行评价 学生提出图表存在的不足和修改意见 集思广益 完成图表的 制作 师 总结图表的制作有四个步骤 分别为 选择图表类型一选图表源一数据图 表选项一图表位置 修改图表的方法为 在图表区单击鼠标右键 选择命令进行 修改 任任务务二 将海二 将海啸啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表 制作中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表 制作饼图饼图 并 并显显示示 所占比例所占比例 利用前面学到的方法 让学生打开表 2 独立将其做成饼图 学生独立完成 完成后师生评价学生作品 师 我们不仅需要能够做出图表 还要学会从图表中分析数据的方法 淆同 学们观察在泰国的死亡者中 外国人的比例是多少 为什么比泰国本国人所占的 比例还大 学生讨论并得出结论 说明泰国是个旅游国家 外国死亡者主要是游客 师 同学们做得非常好 而且通过图表能够有新的发现 我们尝试制作稍复 杂的图表 深入分析数据 完成任务三 任任务务三 将印尼三 将印尼历历年外国旅游人数做成折年外国旅游人数做成折线图线图 并添加 并添加趋势线趋势线 分析其中两 分析其中两 个个时间时间段游客明段游客明显显下降的原困 下降的原困 教师让学生打开 book2 xls 文件中的表 3 将历年来印尼旅游的外国旅游人 数做成折线图 并加趋势线 试着分析历年来印尼的外国旅游人数增长趋势及原 因 学生根据要求制作图表 教师提示添加趋势线的方法 鼠标放在折线上 单击鼠标右键 选择 趋势线 命令 教师提出问题并引导分析 1998 年 2003 年外国游客人数明显下降 请说明 有什么事件影响了旅游 通过以下提问引导学生思考 1 可能的原因有哪些 战争 地震 还是暴乱 2 根据我们第二章学过的信息获取方法 在网络教摩里最容易实现的方法 是什么 3 用什么网站 Google 百度等 4 用什么关键字 印尼外国游客下降 学生解释图表中两处明显下降的原因 第一个波谷期正是弧洲经济危机时期 第二个波谷期处于印尼出现爆炸事件后 爆炸事件危及人身安全 势必影响游客 前往 师 经济危机为什么会影响游客前往呢 生 根据政治课 生活与消费 一节的介绍 经济影响收入 收入影响消费 而 旅游是消费的一种形式 所以经济危机影响游客旅游 教师进一步设置问题让学生讨论 1 如果将海啸事件考虑进去 预测一下 去印尼游客人数是否会下降 2 如果你是囝内旅游公司的经理 是否会想办法吸引这些外国游客到我国旅 游 师 总结 从图表中可以发现数据的变化 如果从中提炼出有价值的信息 是 非常有实际意义的 同学们应该多角度考虑问题 结合学过的知识进行分析 任任务务四 学以致用 提供一个四 学以致用 提供一个综综合的例子 不合的例子 不仅仅要求学生独立制作一个要求学生独立制作一个图图表 表 而且能而且能够够从从图图表中得出相关的表中得出相关的结论结论 师 我们已经掌握了图表的制作及分析方法 这种方法在以后的生活 学习 和研究中会经常用到 我们不仅要会用这三种类型的图表 还要根据实际需要生 成其他类型的图表来分析问题 师 我在中国地震网中找到 r 一个典型地震表 表 4 请同学们根据发生地震 的农历日期研究发生地震的日期与农历初一 十五的关系 并将表 4 的第三列数 据做成 xy 散点图 表 4 典型地震发生日与农历关系 典型地震 农历日 是否在初一或十五前后4天 是填1 否填0 土耳其地震 1999 8 17 7 0 美国洛杉矶地震 1994 1 17 6 0 云南龙陵地震 1976 5 29 l l 云南通海地震 1970 1 5 28 l 智利地震 1960 5 22 27 l 美国旧金山地震 1906 4 8 25 O 日本阪神地震 1995 l 17 17 1 墨西哥地震 1985 9 19 5 l 唐山地震 1976 7 28 2 1 四川省炉霍地震 1973 2 6 4 1 河北省邢台地震 1966 3 8 17 1 日本关东地震 1923 9 1 ll l 印度洋大海啸 2004 12 26 15 1 学生制作 w 散点图 图 3 21 观察图表 0 2 4 6 8 1012i41618 20 22 24 26 28 30 图 3 21 发生地震时间集中在农历初一或十五前后四天 师 根据图表散点的分布情况 你会得到什么结论 生 典型地震多发生在农历的初一或十五前后 师 农历初一或十五前后 太阳 月球 地球近似在一条直线上 且日月在地 球的同一侧 此时天体对地球作用力最大 使地壳内部产生强大的应力 容易在 地壳薄弱处引起地壳运动 引发地震 由此得出结论 地震多麓生在农历的初一 或十五前后 师 这节课 我们不仅学会了根据表格数据制作图表的方法 还能对图表进 行分析 并将这种方法运用到实际生活中 讨论讨论交流交流 1 如果您来教本节课 您怎样设计学法 如何指导学法 2 对于不同层次的学生 难度设置是否合适 是否还有改进的地方 怎么改 3 请将界定层级的理由写在下面 依据结果指标 案例案例评评析析 1 内容层次分明 教学过程的核心部分 设计了 4 个任务 第一 将 海啸中各国死亡人数表 成生柱状图 并加标题 目的要求学生掌握生成图表的方法 第二 海啸中在泰国 死亡的泰国人和外国人人数表 生成饼图 显示泰国人与外国人死亡人门比例 并问 从图表能发现什么问题 目的是巩固生成图表的方法 并进行简单的分析 第三 将历年来印尼旅游的外同国游客数做成折线图 问 从折线图中两处人数 明显减少的位置 是否可以试探找找原因 目的是熟练地生成图表 深入分析图 表 第四 典型地震发生的农历日期与农历的初一或十五的关系 将之做成 xy 散 点图 问 从散点分布情况得出什么结论 目的是注重实践应用 将学到的制作方 法和分析方法用于实践 4 个任务的没计 目的清晰 内容层次分明 按循序渐进 的顺序由易到难 由掌握一般操作到掌握方法再到实践应用 2 操作指导精当 教师对技术操作的指导集中在任务一 首先提出两个问题 1 图表向导有几个步骤 2 图表标题在第几步设置 然后 发现学生操作中存在的共性问题并与学生共同解决 使学生全部投入 学习讨论中 例如 某位同学做出的图表是空的 这个问题正好引导学生如何选 择数据源 还有同学不会在已有图表基础上修改 只会删掉图表 从头做 这个 问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表 3 思维方法归纳有效 教师设计的任务 4 看似是一个画散点图的问题 实则是在分析地震时间与 地震原因之间的关系 即揭示数据与事物的内在属性和规律之间的关系 抽象的 数据不说明问题 当它与某种规律产生联系 数据就有了生命 这正是我们记录 数据 分析数据的最终归宿 从而引导学生学习数据处理的思维方法的提升 本节课最大的优点在于找到了技术与素养最佳的结合点 教师广泛而灵活 地采用了多种方式来开展教学 巧妙地把技术作为素养的支撑 而又把素养作为 技术的引领 是特别值得我们借鉴的 尤其为了防止由于过多的数据编排 排序 计算等操作过程对图形化加工的干扰 采用了 半成品加工 教学策略 很好地回 避了统一学习的进度同步问题 也解决了技术操作复杂对教学主线的障碍 本节 课架构了信息需求素养教育与技术教育之间的良好关系 既有利于教学内容 又 利于课堂实施 本节课还有一个优点是实现了真正的 问题解决 我们看到过很多问题解决 教学案例 但大都是探讨一些很普通 很简单的问题 并且问题与实际脱节 本 节课是真正地面向实际 使用必要的加工技术来处理信息 分析问题 我们应提 倡这样的问题解决 只有这样才能真正体现新课程所倡导的 情感 态度与价值 观 案例二案例二 搜索技巧搜索技巧 环环节节一一 创创设设情情境境 引引起起注注意意 提出任提出任务务 师 上一节课我们在四个班级做了网上问卷调查 这个结果真实地反映了同 学们利用因特网的现状 屏幕转播调查结果图 师 上一节课我还问过大家是否思考过 搜索技巧 结果绝大部分同学回答 说没有 这与我们调查中 93 的学生利用网络搜索过信息是不是有一点 名不符实了 生 七嘴八舌谈论 名实是否相符 的问题 师 好 这节课我们通过完成一些任务 使同学们真正认清 搜索技巧 的真 面目 认识搜索技巧在搜索信息和学习过程中的重要性 师 呈现任务 搜索下列内容 任务 1 几何画板程序下载 必做 任务 2 中国的人口普查有悠久的历史 最早的中国人口普查数字大约是多少 可选 任务 3 如何评价拿破仑的功过 可根据历史课程的教学进度 学生的学习经 验和网络资源改换其他学生熟悉的历史人物 可选 任务 4 余光中 乡愁 的英语译稿 可根据语文课程的教学进度 学生的学习 经验和网络资源改换其他学生熟悉的诗歌 可选 要求如下 1 分四组 指定每组同学完成一个必选任务和一个自选任务 其余二条由学 生根据自己完成情况决定 2 每组选择一位组长 本节课指定数学 政治 历史 英语课代表为组长 3 同座位用不同方法完成同一任务 填写表格一 见附录 组长将本组完成 的情况统计并填写表格二 见附录 屏幕转播附录中的表格 环环节节二二 共同共同讨论讨论 分析任 分析任务务 发现问题发现问题 师 大家知道 上面的任务其实并不难 但要既快又准确的找到有关信息应该 怎么办 生 掌握恰当的搜索技巧 师 你搜索信息时使用过哪些搜索技巧 生 用两个以上的关键词 缩小搜索范围 生 选择适当的关键词 师 搜索技巧只有这些吗 这两个技巧能保证快速的 准确的找到上面的信 息吗 如何才能更快更准确 生 联系任务 相互讨论有关的搜索技巧 环环节节三三 针对问题针对问题 明确思路 提示重点 明确思路 提示重点 师 大家已经知道更快更准确的搜索信息的关键就是采用恰当的搜索技巧 那么如何知道和应用恰当的搜索技巧呢 师 为方便大家在搜索信息的过程中检验自己的搜索速度 请学生们用不同 的搜索引擎下载 计时程序 首先展示计时程序 然后教师运行计时程序为学生 们的搜索计时 屏幕转播附件中的计时程序和计时画面 师 将学生分成四组 要求用不同的搜索引擎搜索下载 计时程序 下载后 迅速安装在自己的电脑中 为之后自己的搜索计时 生 分别用 sohu sina yahoo google 搜索计时程序 关键词使用较多的是 计时程序 倒计时程序 计时程序下载等等 最快的学生仅用 40 秒就完成任务 80 的同学 2 分钟内完成任务 师 为了使大家对 搜索技巧 有个感性认识 根据刚才的的分组 要求用不 同的搜索引擎 查找关键词 搜索技巧 结果如下 师 仅从查 找到符合条件网站的个数这一点 就可以说明 搜索技巧 在搜索信息过程中的重 要性 请同学们再浏览搜索到的有关搜索技巧的网页 发现了什么 生 有很多的搜索小窍门 师 它们适用于所有的搜索引擎吗 不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同 师 好 下面就请同学们联系上面的搜索经验和老师提出的问题 利用搜索技 巧完成上面的任务 屏幕转播上面的任务内容及要求 环环节节四四 自主探索 自主探索 领领会意会意图图 解决任 解决任务务 生 按任务要求进行自主探索 完成任务 关关键词键词 符合条件网站个数符合条件网站个数 Sina搜索技巧4160 Sohu搜索技巧7 Yahoo搜索技巧15 Google搜索技巧4720 生 小组长负责本组任务完成的情况填入表二 师 引导学生分析可能出现的问题 环环节节五五 检查结检查结果 果 发现发现不足 不足 总结经验总结经验 师 任务完成后结合表格二归纳 总结出 搜索窍门 如 1 窍门 1 每个搜索引擎都有自己的帮助系统 遇到困难 首先求助于帮助系 统 2 窍门 2 关键词的选择最重要 缩小搜索范围的简单方法就是添加多个关键 词 只要在关键词中间留空格就行了 如任务 2 任务 3 3 窍门 3 不要局限于一个搜索引擎 当搜索不到理想的结果时 试着用另外 一个搜索引擎 如任务 1 任务 4 4 窍门 4 在结果中查询 在当前搜索结果中作进一步搜索使搜索精确化 如 任务 2 任务 3 任务 4 师 教与学的体会 如 1 体会 1 网络是学习的工具 通过搜索我们知道了余光中的生平 乡愁 的 创作背景 英语译稿 等等 2 体会 2 因特网是浩瀚的大海 通过任务的完成及经验的总结 我们掌握了 很多搜索技巧 师 本节课就到这里 有兴趣的同学可以作进一步的探讨 研究 附件 附件 1 计时程序画面 2 表格一 姓名搜索引擎 关键词 相关网站个数 搜索结果 网站名称 必做题 A 自选题 必做题 B 自选题 建议 A B 两同学用不同搜索引擎 关键词 A B 两同学的搜索方法相互比较 能最快查找到结果的技巧有哪些 表格二 讨论讨论交流交流 1 如果您来教本节课 您怎样设计学法 如何指导学法 2 对于不同层次的学生 难度设置是否合适 是否还有改进的地方 怎么改 3 请将界定层级的理由写在下面 依据结果指标 案例案例评评析析 本案例很具针对性 突出的特点就在于 其一 结合了学生使用信息技术的经 验 根据学生以往使用网络搜索信息的习惯出发 使用问卷调查的结果创设情境 很好地吸引了学生的注意 激发了学生的思考 然后 围绕 搜索技巧 这一根本 问题 找准学生的最近发展区 通过完成新的搜索任务 进一步提升学生搜索信 息的能力 其二 任务内容与学生的日常学习紧密联系 富有趣味 由此增加了 学生的兴趣 调动了学习的积极性 而且更为更要的是 培养了学生使用信息技 术促进其