人教版八年级上册《桥之美》优秀教案(夏木荐)

第 1 页 共 7 页 人教版八年级上册人教版八年级上册 桥之美桥之美 优秀教案优秀教案 夏夏 木荐木荐 教学目标 流利 有感情地朗读课文 理解作者喜爱桥 的原因 品味本文优美而又富有意蕴的语言 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言 课时布置 一课时 课前准备 安排学生预习课文 会写生字 准确注音 排除 字词障碍 课前学生借助网络或图书 查阅一些有关的图片 资料 或依据课文内容绘制几幅图画 体现桥与周 围环境的和谐统一 准备录音带 录音机 微机或投 影仪 教学步骤 一 整体感悟 二 导入新课 第 2 页 共 7 页 马致远的 小桥流水人家 让人联想到家的温馨 徐志摩的 再别康桥 使人发生无限的难过 在诗 人的眼中 桥 是人性化的 是情感的载体 在画家 的眼中 桥则别有一番韵味 今天就让我们跟随当代 画家吴冠中去感受 桥之美 板书课题 美 字写大 突出一下 三 教师配乐范读课文 要求 注意语气 语速 语调和重音的掌握 四 学生自由朗读课文 考虑以下问题 多媒体或投影显示问题组 问题 在作者的眼中桥美在何处 为了说明桥之美作者主要举了哪些例子 联系课文说说怎样欣赏一幅画 四人小组讨论明确 并不着眼于桥自身的结构美 而是缘于桥在 不同环境中的多种多样的形式作用 举了四个例子 乌镇苇丛上的石桥 江南乡 间细柳下的石桥 水天间的长桥 颐和园的仿卢沟 桥 苏州的宝带桥 形式独特的广西 云南 贵州山 区的风雨桥 画面的构成是否有块 线 面的搭配 画中 第 3 页 共 7 页 的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐 五 研读与赏析 过渡 通过阅读文章 我们不难看出作为画家 作者看桥淡化其结构 种类 功用 更重其美学价值 那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面 吗 重点研读第 小节 出示学生绘制的四幅图画 四人小组讨论 说说四幅图中你最喜欢哪一幅 用生动的语 言描绘画面并说说为什么喜欢 请有绘画天赋的同学点评 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品 明确 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄 拥挤 令人发生憋闷感 间或出现的石桥轮廓简单鲜 明 能使空间陡然显得疏朗开阔 令人觉得神清气爽 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块 这里有形 体上的强弱 轻重 动静之分 有颜色上的对比 还 有变 柳枝年年发新芽 与不变 桥能历久不变 之 第 4 页 共 7 页 别 种种不同 归结 起来 其实是阳刚与阴柔这两 种美的类型的不同 因桥的轮廓精心设计而和谐统一 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上 打破了背景 的单调感 桥是人们劳动的效果 出现在苍茫水面 上的长桥 是人类发明力的体现 整个环境似乎有了 灵气和生命 桥面上盖有廊和亭的桥 给人清闲 自在的感觉 这种感觉恰好与险峻的山峰 桥下的急流给人的感觉 形成对照 点评语言 欣赏的角度 从色彩的搭配 画面构成 块 线 面 景物的选择 强弱 明暗 动静等 是否对立统 一 角度来判断 六 美句赏析 过渡 吴冠中以他画家的真知灼见 不但告知 了我们如何用 美学 的眼光来重新审视事物 而且 他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣 找出意蕴丰富的语句 体味句子的情昧 先四人小组讨论 再让小组派代表发言 重点赏析以下语句 第 5 页 共 7 页 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇 真是 密不透风 每当其间显现一座石桥时 仿佛发闷的苇 丛做了一次深呼吸 透了一口舒畅的气 早春天气 江南乡间石桥头细柳飘丝 那纤细的 游丝拂着桥身坚硬的石块 即使碰不见晓风残月 也 令画家销魂 无论是木桥还是石桥 其身段的纵横与桥下的水 波协同谱成形与色的乐曲 田野无声 画家们爱于无声处静听桥之歌唱 他 们寻桥 仿佛小朋友们寻找热闹 过渡 我们从 桥之美 中 体会到了桥的美 感 真是赏心悦目 同是写桥的文章 中国石拱桥 与之有什么不同之处呢 七 拓展延伸 比较本文与 中国石拱桥 在内容和写法上有何 不同 明确 本文是一篇带有说明性质的小品文 它的 说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处 随 后举了一些具体的例子 但是与 中国石拱桥 这种 较为规范的说明文不同的是 在举例时 作者并不是 用科学 平实的语言向读者解说 而是或描写景物 或抒发感情 文字极富表示力和感染力 第 6 页 共 7 页 八 课堂小结 同学们 今天我们在画家吴冠中的带领下 一起 领略了桥的风采 生活中有多少美不胜收的景致 或 纤弱或雄壮或含蓄 让我们练就一双慧眼去发现 去鉴赏这大干世界吧 点评 桥之美 是一篇带有说明性质的小品文 极富 表示力 适合朗读 因此本教学设计因势利导 采用 以读带讲的教学方法 从教学目标上看 据新课程规范的要求 设置知 识 能力 情感目标 循序渐进 易于实施 从教学流程看 用诗句导入 富有内涵 极具感 召力 整体感知 研读赏析 问题设计由浅入深 更 值得一提的是 没有机械 繁琐地逐一分析几幅图画 而是让学生根据自身的喜好 用画笔或课件描绘自身 最喜欢的图画 充沛发挥了学生的主观能动性 使课 堂教学有了活力 让学生运用美学的知识进行鉴赏 提高了学生的审美能力 将品味语言作为本课的学习 重点 用读一读 议一议 说一说的方