《教育常识》读后感_1

第 1 页 共 4 页 教育常识教育常识 读后感读后感 老实说 教育常识 这本书我看了 N 遍 但由于 它不是一本小说 有故事情节 容易记住它的内涵 所以我看了又看 还是难于下笔写下自己的感受 看 完一遍只能记住一些零碎的东西凑不成篇 今天我决 定看完一节就写一节 教育常识 是华东师范大学 教育系教授 博士生导师 中国中青年教育理论工作 者分会副理事长 工作教育基本理论专业委员会副主 任委员 华东师范大学新基础教育研究主任李政涛先 生写的 作者一大堆的头衔加上作者的心声让我觉得 这是一本很值得阅读的书籍 此书是写给天下所有教 育者的 作者认为教师要做好教育之事 需要懂得教 育的道理和知识 也就是 教育常识 教育常识 就是 有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道 理 无论教育之人还是教育之事 都要从懂得 最 基本且简单的知识和道理 开始 所谓的 简单 就 是表达方式清晰和精炼 运用方便具有可操作性 所 谓的 基本 就是基础 本源或根本之意 作者认为 教育常识 理应是所有教育者及其教育活动的本源 无论是教育的思想 教育的技术 技巧和方法 还是 教育智慧 都是源发于 常识 这一 根本 并从中 第 2 页 共 4 页 流淌出来的 我们判断一位教师及其教育活动是否有 根基 是看其灵魂深处具有多少 教育常识 的基础 更要看他得每一个教育行为细节中展示了怎样的 教 育常识 钱理群先生曾言 教育难 难就在回到 常识 难的症结在于我们对常识缺乏了解 更缺乏 敬畏 我们总是以为自己知道很多 但实际情形却是 我不知道 教育中最可怕的缺失 是 对常识的敬 畏 的缺失 当代中国各种教育改革给中国带来的首 要改变就是让教育回到常识 把以往对教育常识的违 背变成对常识的遵守 让教育常识重新成为教育底线 成为教育生活的基础 诸多新理念或新观念都是常识 意义上的观念 是对长期被遗忘的教育常识的重新唤 醒 带着严肃 认真和尊重的态度 找回和确立常识 倾听和理解常识 再思考并创新常识成为我们时代教 育的重要任务 教育所以能够永恒 是因为它能以自 己的方式 揭开人类共同和永恒的存在谜底和生存难 题 教育以不容替代的方式触及到了这个难题的内核 生命生长的难题 人的存在之谜 是在自身的生长和发 展中逐渐得以展现并得揭示的 如果人生是一幅画卷 画卷徐徐展开的过程 就是人的生命成长和发展的过 程 教育就是这幅生命画卷的书写者 描绘者和解释 者 教育需要像意守丹田一样意守人世重大的精神难 第 3 页 共 4 页 点 像打开天门一样打通教育者和受教育者的生命发 展和灵魂救赎之旅 人生的密码就是教育的密码 它 们相互构成 彼此揭示 作为世界上最复杂的动物 对人的认识远未穷尽 对人的理解和认识 是教育 常识得以产生的根源 教育常识的原点就是人性常识 也就是对人的天性的认识 在德国教育家第斯多惠看 来 教学必须符合人的天性及其发展的规律 不 符合或者无视人的天性的教育常识 是没有根基的教 育常识 要获得合理的教育常识 前提是知晓有关人 的常识 不懂人 就不懂得教育 作为哲理散文家的 周国平先生说的得很中肯 专门的教育家和教育学 家 倘若不同时拥有洞察人性的智慧 说出的话便容 易局限于经验 或拘泥于心理学的细节 显得肤浅 琐碎和平庸 对教育最透彻的理解 往往浸润着对 人生最通透的感悟 教育透 则人生透 人生不透 教育也难免隔靴搔痒 我们不妨把教育的过程 变成 体悟生命的过程 教育就是对人的存在之谜和成长之 谜的勘探 自古流传至今的常识说 人不可能踏进同 一条河 因为河流中蕴涵的时间之流和空间之流永远 在变化 正式这样的永恒之变 使人生充满了变数 充满了偶然性和不确定性 因而变出了不同的人生 每个人都有其命定的独特 一旦诞生 就是这个宇宙 第 4 页 共 4 页 的独一无二 不管他多么聪明或愚钝 多么伟大或卑 微 多么幸福或悲惨 都是不可替代的宇宙存在 因 此对老师来说 应该去把握每个学生的个性特点 允 许他们的独特 爱每个孩子 爱的方式就是不知疲倦 地发现 珍视 并通过教育的方式成全或造就他们的 独一无二 就像卢