飞夺泸定桥第一课时第二部分教学实录

1 / 5飞夺泸定桥第一课时第二部分教学实录师：咱们回头看。那么红军为什么要夺取泸定桥呢？生：因为红军要北上抗日师：因为红军要北上抗日，所以它必须得夺取泸定桥。那么把泸定桥夺下来了，所以红军才能，谁来帮我在这儿写几个字呢？写哪几个字？你给提个建议。生：奔赴前线。师：太好了。你能讲一下什么叫奔赴吗？一个字一个字地抠一抠。 “奔”是什么意思？生：“奔”就是迅速地跑。师：对，简单地说就是快跑。你看“奔跑”是不是快跑？“奔驰”是不是很快呀？生：是。师：那么“赴”呢？生：“赴”就是前往。师：对。 “奔”着往哪儿去？往前线。下面还有几个词呢，怎么样就去了？生：浩浩荡荡。师：谁能讲一下“浩浩荡荡” 。生：“浩浩荡荡”就是气势浩大。形容人数众多，气势浩大。师：人数众多，气势浩大。嗯，我给你举个例子吧。比2 / 5如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大。 “浩浩荡荡”地坐了满屋子的老师。行不行？生：不行。师：为什么不行？这不是人数多，气势很大吗？，你的错出在哪儿自己纠正吧！生：“浩浩荡荡”还得是行动着的。师：还得是行动着的。这点补充得对不对？生：对。师：对是对了，不太准确。我再举个例子：自由市场上人多不多？生：多。师：自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行？生：不行师：错误出在哪儿了？生：还得是行走着的。师：自由市场上的人也没躺下呀？噢！你讲。生：还得是整齐的。师：不一定是整齐的。生：还得是形成队伍的。师：嗯，有点道理了。你讲。生：还得是向同一目标去的。3 / 5师：对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫“浩浩荡荡”呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。这回可没有“人”了啊，行不行？师：行。师：谁说行？你说为什么行？生：因为长江是向东海流去的，是有一定目标的。师：对，有一定目标。规模大不大？生：大。师：没人行不行？生：行。师：其实这个词原来是形容水的！你看“浩”字有没有三点水？生：有。师：“荡”字有没有三点水？生；有。师：对了，原来就是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动呀，行走的队伍呀，等等。明白了吗？现在起因知道了，为了北上抗日。结果也知道了，夺下来了，而且奔赴前线。那么究竟是怎么夺的呢？下面我们讨论这么一个问题：根据你前面读课文的印象，它为什么要用个“飞”夺呢？能不能解释一下？“飞”是什么意思？“夺”又是什么意思？4 / 512 下一页生：“飞”是抢时间的意思；“夺”是攻占泸定桥的意思。师：他读课文时很用心，基本上把问题解释了。 “飞”是抢时间。 “夺”呢，是夺桥。那么你们再来看看课文哪一部分是写“飞”的，哪一部分是讲“夺”的？师：举起手的同学耐心一点，等等大家。有的同学还一次没举过手呢，这次找个没举过手的同学。有的同学害怕了。不害怕？好，你说吧！生：第四、五节是讲“飞”的。师：那“夺”呢？生：第六、七、八节是讲“夺”的。师：讲得很对。但大家还要明确这么一点：我们把“飞”和“夺”分开来说，是为了借此弄清文章的层次结构，权且这么说一下。实际上， “飞夺”就是“用极快的速度夺取”。它既包括飞快地行军，也包括飞快地夺桥。好了，课文还有两节没说到呢。你看，第一节讲起因，第九节讲结果， “飞”是第四节、第五节， “夺”是第六、七、八节。还缺第二、三两个小节呢！你们把那两节找着，读一读，看看这两节是讲什么的，它在文中起什么作用？生：我认为这个二、三节是讲为什么要飞夺的。 “飞”就是非常快的意思。为什么得要这样快？这就是这两小节的主要内容。5 / 5师：嗯，他说这两节讲了一个道理：为什么必须得“飞”着夺。他说对了。那么再请你讲一讲，为什么得“飞”着去呢？生：我认为本来泸定桥对岸已经有了两个团的敌人防守了，后面还有两个旅的敌人在追赶，所以红四团如果不赶快地把泸定桥夺下来，如果被后面的两个旅敌人追上，前面又有两个团敌人防守，就有可能全军覆没了。所以要赶快把泸定桥夺下来。师：他说得非常好